みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

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米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

私はふだん、大学入試や英検®、TOEICなどのテストを作る仕事をしています。このブログでは、英検®2級の問題を見ながら、「英検®2級ではこういう問題が出ている」「こんなスキルが必要とされる」ということを、わかりやすく伝えていきます。

ちょうど文化人類学者がある村に行って、その村の暮らしを観察して「この村にはこんな文化がありますよ」と紹介するように、私は英検®2級という「世界」をみなさんに紹介する気持ちで書いています。

このブログを読むことで、「英検®2級ってこんな感じなんだ」「こうやって勉強したらいいんだな」と実感してもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。英検®の過去問を見たい方は、こちらをご覧ください：

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ライティング（英作文）問題（大問５）

大問５は、あるトピックに関する自分の意見とその理由を２つ書く問題です。

字数制限は80語〜100語です。

解き方の4ステップ

【ステップ1】まずは自分の意見を明確に書く

↓

【ステップ2】次に、理由を2つ書こう

↓

【ステップ3】理由の概要→理由の詳細という構成にする

↓

【ステップ4】書き終わったら、ちゃんと見直そう

それでは各ステップを詳しく見ていきます。

【ステップ1】まずは自分の意見を明確に書く

自分の意見は、問題文をそのまま使うか、少し手直しして使いましょう。

無理をして別の表現に言い換える必要はありません。

〈問題文〉

Some people prefer living in the countryside rather than in big cities. Do you think more people will move to the countryside in the future?

（大都市よりも田舎での生活を好む人もいます。あなたは、将来もっと多くの人が田舎に引っ越すようになると思いますか？）

↓

〈肯定的な答え方〉

Yes, I think more people will move to the countryside in the future.（13語）

〈否定的な答え方〉

No, I don’t think more people will move to the countryside in the future.（14語）

【ステップ2】次に、理由を2つ書こう

自分の考えを書いたら、次はその理由を2つ書いてあげましょう。

そのときに便利なのがこの形です。

たとえばこんなふうに書けます。

Yes, I think more people will move to the countryside in the future. First, many people want a quieter and less stressful life, and the countryside offers a more peaceful environment. 〜〜〜〜〜 Second, with the rise of remote work, people can live and work anywhere, so they no longer need to stay in big cities. 〜〜〜〜〜〜

（注）First, / Second, のあとには必ずコンマ（ , ）をつけるのを忘れないように！

英検®2級の英作文では、「変わった意見」や「特別な体験」を書く必要はありません。

「ふつうに考えたらその通り」と思えるような、一般の人なら共感できる平凡で常識的な理由で十分です。

ただし、意見と理由がちぐはぐになると減点されます。

たとえば、「田舎に住む人が増えると思う」と答えているのに、理由として「都会の学校の方がいい」と書いたら、おかしいですよね。

つまり、意見と理由が無理なくつながっていることが大切です。

英検®2級の問題では、POINTS（観点のヒント）が書かれています。

これは「どんな理由を書けばいいか分からない…」というときのヒントになります。

（例）POINTSがLifestyle / Technology / Cost of livingのとき

POINTSをうまく使って、「自分ならどう思うかな？」と素直に考えて書くことが大切です。

読み手が「なるほど」と納得できるような、常識的でわかりやすい理由を書くことを目指しましょう。

【ステップ3】理由の概要→理由の詳細という構成にする

理由を書くときは「理由の概要→理由の詳細」という「２段階」に分けて書くのがお勧めです。

まずは一般的・抽象的なざっくりとした理由の概要だけを書きます。そのあとに個別的・具体的な理由の詳細を書くという２段階の構成です。

例えば１つ目の理由はこんな感じの２段階構成になります。

①First, many people want a quieter and less stressful life, and the countryside offers a more peaceful environment. ②For example, people can enjoy nature, breathe fresh air, and avoid the noise and crowds of the city.（38語）
（まず、多くの人はより静かでストレスの少ない生活を望んでおり、田舎はより平穏な環境を提供してくれます。たとえば、人々は自然を楽しんだり、新鮮な空気を吸ったり、都会の騒音や混雑を避けたりすることができます。）

ここではFor exampleを用いて、①の内容を②で具体的に説明しています。

２番目の理由の２段階構成も見てみましょう。

③Second, with the rise of remote work, people can live and work anywhere, so they no longer need to stay in big cities. ④This means they can choose to live in rural areas where rent is cheaper and they have more space to live comfortably.（47語）

（次に、リモートワークの普及によって、人々はどこでも住みながら働くことができるようになり、大都市にとどまる必要がなくなっています。つまり、人々は家賃が安く、より広いスペースで快適に暮らせる地方を選んで住むことができるのです。）

ここではThis means (that) …を用いて、①の内容を②で言い換えています。

冒頭に書く意見が10〜15語くらいなので、理由を2つ書いて合計で70〜90語くらいになるのが目安です。ということは、1つの理由につき35〜45語くらいの語数で書けばちょうどよいという計算になります。

さらに、その35〜45語の中身を「概要＋詳細（具体化・言い換えなど）」という２段階構成で書くと、バランスの取れた内容になります。

このように、どのくらいの分量を書けばいいのかを意識して日ごろから練習しておくと、「これくらい書けば大丈夫」と自然に感じられるようになってきます。その結果、「字数が足りない！」というトラブルも減っていきます。

【ステップ4】書き終わったら、ちゃんと見直そう

書きっぱなしにせずに、答案をしっかり見直してミスを直すことが大事です。

特に、よくある「うっかりミス（ケアレスミス）」は次のポイントでよく起きます。

見直しチェックポイント

• 1) 主語と動詞はちゃんと入っている？
• 2) 三単現のsを忘れてない？（例：He like → He likes）
• 3) 時制（いつの話か）がズレてない？（過去・現在・未来）
• 4) 助動詞（will, can, mustなど）はちゃんと入っている？
• 5) スペルミスをしてない？

この5つを見直すだけでも、点数アップにつながりますよ！

時間が少し残っていたら、ゆっくり1文ずつ心の中で読み上げてみるのもお勧めです。

目で見て気づかないミスも、音にしてみると気づきやすくなることも多いものです。

是非試してみてくださいね。

実際にやってみよう！

では早速問題を解いてみましょう。

制限時間は8分です。

● 以下の TOPIC について，あなたの意見とその理由を2つ書きなさい。

● POINTS は理由を書く際の参考となる観点を示したものです。ただし，これら以外の観点から理由を書いてもかまいません。

● 語数の目安は80語～100語です。

それでは解答例を確認しましょう。

問題文はSome people say that using robots in daily life will become more common in the future. Do you agree with this opinion?（将来、日常生活でロボットを使うことがもっと一般的になると言う人もいます。あなたはこの意見に賛成ですか？）です。

POINTSはConvenience（便利さ） / Cost（コスト） / Safety（安全性）です。

〈解答例①〉

（はい、将来、日常生活でロボットを使うことはもっと一般的になると思います。まず、ロボットは日常の作業を手助けすることができます。たとえば、床の掃除をしたり、皿を洗ったり、簡単な食事を用意したりできます。これにより、人々は時間を節約し、ストレスを減らすことができるため、より重要なこと、たとえば家族と充実した時間を過ごすことに集中できます。次に、多くの国が高齢化社会に直面しているため、ロボットは一人暮らしの高齢者を支えることができます。たとえば、薬を飲む時間を知らせたり、軽い家事を手伝ったり、緊急時には救急サービスに連絡したりできます。）

〈解説〉

☞「あなたの意見」では問題文のusing robots in daily life will become more common in the futureをそのまま使っていますね。

☞agreeを使ってYes, I agree with the opinion that using robots in daily life will become more common in the future.（19語）としてもOKです。

[定型表現] agree with the opinion that SV（〜という意見に賛成）という表現は便利なので、そのまま覚えておきましょう。

☞①「理由1」は定番パターンの〈First, SV ….〉を用いています。

☞②「ロボットは日常の作業を手助けする」〈概要〉→「床掃除、皿洗い、食事の用意」〈詳細〉という「２段階」で構成しています。

☞③This helps …を用いて「ロボットが日常の作業をする」〈前提〉→「人間は時間の節約、ストレス減少、より重要なことに集中」〈結果〉という流れになっています。

☞④具体例の表し方には２通りあります。

• 文の具体例：〈SV …. For example, SV 〜.〉「…。たとえば、〜。」
• 名詞の具体例：〈名詞X(,) such as 名詞Y〉「（例えば）YのようなX」

（注）ここでは名詞の代わりに動名詞を用いた〈名詞(,) such as doing〉という形になっています。

☞⑤「理由２」は定番パターンの〈Second, SV ….〉を用いています。

☞⑤〈Since SV …, SV 〜.〉は背景や前提となる状況を説明する時に用います。

ここでは「多くの国が高齢化社会に直面している」という現状をsince節で述べています。

☞⑥「ロボットは一人暮らしの高齢者を支える」〈概要〉→「薬を飲む時間の告知、家事の手伝い、緊急時の救急サービスの連絡」〈詳細〉という「２段階」で構成しています。

＊この答案の理由は２つともConvenience（便利さ）の観点から書いています。

〈解答例②〉

（いいえ、私は将来、日常生活でロボットを使うことがもっと一般的になるとは思いません。まず、ロボットは今でも非常に高価であり、多くの人は個人で購入することができません。さらに、たとえ技術が進歩したとしても、メンテナンスや修理にかかる費用は高いままである可能性があり、一般家庭にはあまり実用的とは言えません。次に、安全面での重大な懸念があります。たとえば、ロボットが故障したり誤作動を起こしたりすると、熱湯をこぼしたり重い物を落としたりして、人を傷つけたり物を壊したりする事故につながるかもしれません。）

〈解説〉

☞この答案でも「あなたの意見」では問題文のusing robots in daily life will become more common in the futureをそのまま使っていますね。

☞agreeを使ってNo, I don’t agree with the opinion that using robots in daily life will become more common in the future.（20語）としてもOKです。

☞①「理由1」は定番パターンの〈First, SV ….〉を用いています。

☞②「現在ロボットは高価」→「将来メンテナンスや修理費は高価なまま」という「対比」で構成しています。

☞③非制限用法のwhichで前文に対するコメントを加えています。「ロボットは高価」〈前提〉→「一般家庭に実用的ではない」〈結論〉ということは、「日常生活でロボットを使うことがもっと一般的になるとは思わない」という意見と自然につながりますね。

☞③「理由２」は定番パターンの〈Second, SV ….〉を用いています。

☞④「安全面での懸念」〈概要〉→「故障すると事故につながる」〈詳細〉という「２段階」で構成しています。

☞④〈If SV …, SV 〜.〉「もし…ならば、〜。」という「条件＋帰結」の表現は、２段階の説明で活躍します。概要を詳細に説明するためには、具体例を挙げるだけでなく「条件＋帰結」のパターンを使うと書きやすくなる場合も多いということは覚えておきましょう。

＊この答案の理由はCost（コスト）とSafety（安全性）の観点から書いています。

まとめ：ライティング問題（大問5）の学習対策

「英作文って難しそう…」「何を書けばいいか分からない」と感じていませんか？

でも安心してください。毎日少しずつ練習を重ねることで、確実に書けるようになります！

英検®2級では、自分の意見を述べ、理由を2つ書いて約80〜100語の英文を完成させる力が求められます。

型とコツを押さえれば、満点も夢ではありません！

①　どうやって練習するの？

まずは、身近なテーマについて1日1文から始めましょう。

英検®2級でよく出るトピック（例：テクノロジー、教育、環境）について、自分の考えをシンプルな英文で書く練習をします。

例えばこんな英文から始めましょう。

• I think students should study abroad.
• I believe technology makes our lives easier.
• I prefer living in the countryside.

慣れてきたら、「理由を2つ書いて80語以上の英文にする」練習にレベルアップ！

②　なぜ毎日書くのが大事？

英検®では、以下のような基本的なミスで点を落とすことがよくあります：

• スペルミス（ex. goverment → government）
• 三単現のsの忘れ（She walk → ✕／She walks → ○）
• 主語と動詞の不一致（My parents likes → ✕／like → ○）

こうしたミスを防ぐには、日々のアウトプット練習が一番効果的です。

毎日少しずつ書くことで、徐々にミスが少なくなり、「正しい英語の形」が自然と身についていきます。

③　例文を暗唱して「英語の型」を身につけよう！

英検®2級では、何も見ずに80語以上の英文を書く力が求められます。

いきなりゼロから書くのは大変なので、まずはよく使われる例文を覚えることから始めましょう。

目安としては例文を100個から150個くらい覚えることを目指しましょう。

例文はすべて意味・構造を完璧に理解して、自動的にスラスラ書けるようになるまで繰り返し練習してください。

④　添削を受けると何が良いの？

英作文は自分ひとりではミスに気づきにくいものです。

文法や語法のミスだけでなく、論理の流れや表現の自然さなど、第三者の目によるチェックはとても大きな助けになります。

具体的には、

• 自分では気づかない「文法・語法のミス」を修正できる
• 自分では気づかない「不自然な表現」を修正できる
• 自分では気づかない「論理展開（一貫性・結束性）の不備」を修正できる

などの効果があります。

つまり、「書いて終わり」ではなく、「書いた後に直す」ことがスコアアップの近道なのです！

米山先生

答案は学校や塾の先生に添削してもらいましょう。添削をしてくれる先生がいない場合は、生成AIを使うのも手です。それも難しい場合は米山の主催する「添削講座」に申し込んでみてください。お問い合わせはこちら

【最後のあいさつ】

最後まで読んでくださってありがとうございます！

英検2級®ワールドをのぞいてみた感想はいかがでしたか？

このブログを読んで、少しでも「なるほど」「がんばってみようかな」と思っていただけたならとてもうれしいです。

英検2級®は「日々のちょっとした努力の継続」で乗りこえられる試験です。

このブログが、あなたの「できた！」につながるきっかけになればうれしいです。

英語の勉強は、ときには大変ですが、「わかった！」「使えた！」という喜びもたくさんあります。

英検2®級の勉強をきっかけに、もっともっと英語が楽しくなるよう、これからも粘り強い学習を続けてください。

米山達郎

※英検®は、公益財団法人 日本英語検定協会の登録商標です。このコンテンツは、公益財団法人 日本英語検定協会の承認や推奨、その他の検討を受けたものではありません。

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みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

この記事の著者

米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

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私はふだん、大学入試や英検®、TOEICなどのテストを作る仕事をしています。このブログでは、英検®2級の問題を見ながら、「英検®2級ではこういう問題が出ている」「こんなスキルが必要とされる」ということを、わかりやすく伝えていきます。

ちょうど文化人類学者がある村に行って、その村の暮らしを観察して「この村にはこんな文化がありますよ」と紹介するように、私は英検®2級という「世界」をみなさんに紹介する気持ちで書いています。

このブログを読むことで、「英検®2級ってこんな感じなんだ」「こうやって勉強したらいいんだな」と実感してもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。英検®の過去問を見たい方は、こちらをご覧ください：

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ライティング（英文要約）問題（大問４）

この問題では、およそ150語の英文を読み、その内容を45～55語の英文に要約します。

元の文の重要な情報だけを取り出し、全体の約3分の1の分量に英文を書き直すことが求められます。

元の文を短く圧縮すればいいわけですから、「大事そうな箇所に線を引いて、それをつなぎ合わせればいい」と思うかもしれません。

しかし、それだけでは不十分です。


なぜなら、文と文のつながりが不自然になったり、語数オーバーになったりする可能性が高いからです。
そこで必要になるのが、文を短く簡潔に整えるための「パラフレーズ（言い換え）」の技術です。

それぞれ詳しく見ていきましょう。

パラフレーズの４つの基本テクニック①【上位概念にまとめる】

英検®2級の要約問題では「語数を少なくしながら内容を保つ」ことが大切です。

そのために使えるテクニックのひとつが「上位概念にまとめる」という方法です。

上位概念とは「いくつかのものに共通する、ひとつ上のグループ名」に言い換えることです。

たとえば、

「りんご・みかん・バナナ」は → 「果物（fruits）」

「牛・人間・クジラ」は → 「哺乳類（mammals）」

「東京・ロンドン・パリ」は → 「主要都市（major cities）」

「バス・電車・地下鉄」は → 「公共交通機関（public transportation）」

というように、それぞれを一つの「上位概念語」でまとめると、スッキリして語数も節約できます。

【練習してみよう！】

では、以下の単語グループを見て、それらが入るグループ名（上位概念語）を英語で1〜２語で書いてみましょう。

答えが思いつかないときは、「それって何の仲間・要素・一部？」と日本語で考えてみるとヒントになります。

【練習問題の答えと解説】

1)　dogs, cats, and rabbits　→ animals（動物）

これらはすべて「動物」です。もっと限定して pets（ペット）とも言えますが、一般的にはanimalsが広い上位概念です。

2)　shirts, pants, and coats　→ clothes（服）

シャツ、ズボン、コートはすべて身につける「服」に含まれるので、clothesでまとめられます。

3)　gold, silver, and copper　→ metals（金属）

これらはすべて「金属」の種類なので、metalsがぴったりです。

4)　violin, piano, and guitar　→ musical instruments（楽器）

バイオリン、ピアノ、ギターはどれも音楽を演奏する道具、つまり「楽器」ですね。

5)　tea, coffee, and juice　→ drinks（飲み物）

お茶・コーヒー・ジュースはすべて「飲み物」です。

パラフレーズの４つの基本テクニック② 【主語を変える】

人主語、物主語、It主語、There構文などでパラフレーズすることで語数を節約できることがあります。

特に「無生物主語構文」は、使いこなせるようになると非常に便利な表現です。

例文を通して、〈人主語〉から〈無生物主語〉へと言い換える発想に慣れていきましょう。

以下の９個の表現は使いこなすと非常に便利です。

〈人主語〉

If you use this app, you will be able to learn faster.（12語）

このアプリを使えば、もっと早く学べるようになる。

↓
〈無生物主語〉

This app will enable you to learn faster.（８語）

このアプリは、あなたがもっと早く学べるようにしてくれる。

〈人主語〉

I didn’t focus in class because I didn’t sleep for a long time.（13語）

長く眠れなかったので、授業に集中できなかった。

↓

〈無生物主語〉

Lack of sleep prevented me from focusing in class.（９語）

睡眠不足が、授業に集中するのを妨げた。

〈人主語〉

The teacher said something important to me, so I decided to study harder.（13語）

先生が大切なことを言ったので、私はもっと勉強することにした。

↓

〈無生物主語〉

The teacher’s important words made me decide to study harder.

先生の大切な言葉が、私にもっと勉強しようと決意させた。（10語）

〈人主語〉

I saw the movie and I became sleepy.（８語）

その映画を観て、私は眠くなった。

↓

〈無生物主語〉

The movie made me sleepy.（５語）

その映画が、私を眠くさせた。

〈人主語〉

If you read this book, you will be able to increase your English vocabulary.（14語）

この本を読めば、英語の語彙力を増やすことができる。

↓

〈無生物主語〉

This book will help you increase your English vocabulary.（９語）

この本は、英語の語彙力を増やすのに役立つ。

〈人主語〉

I was able to leave early due to the school event.（11語）

学校行事のため、私は早く帰ることができた。

↓

〈無生物主語〉

The school event allowed me to leave early.（８語）

学校行事が、私を早く帰れるようにしてくれた。

〈人主語〉

She had to cancel her appointment because of the accident.（10語）

彼女は事故のために予約をキャンセルせざるを得なかった。

↓

〈無生物主語〉

The accident forced her to cancel her appointment.（８語）

その事故が、彼女に予約をキャンセルさせた。

〈人主語〉

When I see this photo, I always think of the good old days.（13語）

この写真を見ると、いつも昔の良き時代を思い出す。

↓

〈無生物主語〉

This photo always reminds me of the good old days.（10語）

この写真は、いつも私に昔の良き時代を思い出させる。

〈人主語〉

When I heard his remark, I realized that he was angry.（11語）

彼の発言を聞いて、彼が怒っているとわかった。

↓

〈無生物主語〉

His remark showed that he was angry.（７語）

彼の発言は、彼が怒っていることを示していた。

パラフレーズの４つの基本テクニック③【文の構造を短く変える】

　文（sentence）→節（clause）→句（phrase）→語（word）へと構造を縮めることがポイントです。特に文の内容を句・語で言い換えると字数を大幅に削減できます。

（例１）

There is a boy. He is wearing a red cap.（10語）

↓

There is a boy wearing a red cap.（8語）

（赤い帽子をかぶった男の子がいます）

☞２つの文に表す内容を、現在分詞句（wearing a red cap）がa boyを後置修飾する構造に変形しています。

（例２）

While I was in high school, I learned French.（10語）

↓

During high school, I learned French.（6語）

（大学を卒業したあと、彼女は働き始めました）

☞副詞節（While I was in high school）から副詞句（During high school）への変形。

While I was in high schoolは〈接続詞＋文〉、During high schoolは〈前置詞＋名詞〉という構造。

（例３）

He studied hard so that he could pass the exam.（10語）

↓

He studied hard to pass the exam.（７語）

（試験に合格するために、彼は一生懸命勉強しました）

☞「目的」を表す接続詞so thatから、不定詞to doへの変形。

（例４）

He left the room without saying anything.（彼は何も言わずに部屋を出た）

↓

He left silently.（彼は黙って部屋を出た）

☞without saying anything（何も言わずに）という副詞句を、silentlyという１単語の副詞で言い換えている。

パラフレーズの４つの基本テクニック④ 【具体的な内容を抽象的にまとめる
】

「個別・具体的な情報」を「より一般的・抽象的な情報」に置き換えることで、元の内容を簡潔にしつつ要点を押さえることができます。

【上位概念にまとめる】は、あくまでも単語レベルのまとめでしたが、それを文レベルまで拡大して、文の内容をざっくりとまとめる方法だと理解しましょう。

要するに、たくさんの細かい情報を、まとめてスッキリ表す方法です。

たとえば、いろいろな行動を一つの「大きな意味」に置きかえることで、文章が短く、わかりやすくなります。

ポイントは、細かい記述をいちいち説明しないで、そこに共通するテーマを見つけて、ひとつの言葉でまとめることです。

つまり、細かい情報は無視して、その文の中心的な情報に絞って短く言い換えるのがコツです。「ざっくりと、でも的確に」という絶妙なさじ加減が必要となります。

英検®２級の要約ではこのテクニックが最も活躍するので、以下の例文を通してパラフレーズのやり方に慣れてください。

（例１）

〈具体的な文〉

She volunteers at animal shelters, plants trees, and cleans up parks.（11語）

（彼女は動物保護施設でボランティアをし、木を植え、公園を掃除している）

↓

〈抽象的な文〉

She is active in environmental and community service.（８語）

（彼女は環境・地域奉仕活動に積極的だ）

☞「環境や地域のためにがんばっている」と、まとめて言える。

（例２）

〈具体的な文〉

Students can take online classes, watch recorded lectures, and submit assignments digitally.

（学生はオンライン授業を受け、録画講義を見て、課題をデジタルで提出できる）

↓

〈抽象的な文〉

Students benefit from digital learning tools.

（学生はデジタル学習ツールの恩恵を受けている）

☞「個々の学習行動」を「デジタル学習の便利さ」という１つの言葉でまとめよう。

（例３）

〈具体的な文〉

The restaurant uses local ingredients, avoids plastic packaging, and saves energy.

（そのレストランは地元の食材を使い、プラスチック包装を避け、エネルギーを節約してい↓

〈抽象的な文〉

The restaurant practices sustainable operations.

（そのレストランは持続可能な運営を行っている）

☞「いくつかのエコな取り組み」を「持続可能な運営」として一括りに。

（例４）

〈具体的な文〉

He visits museums, reads history books, and watches documentaries.

（彼は博物館に行き、歴史の本を読み、ドキュメンタリーを見ている）

↓

〈抽象的な文〉

He is interested in learning about the past.

（彼は過去について学ぶことに関心がある）

☞「歴史に関する具体的行動」を「歴史が好き」という観点でまとめる。

（例５）

〈具体的な文〉

They built new schools, improved hospitals, and expanded public transportation.

（彼らは新しい学校を建て、病院を改善し、公共交通を拡充した）

↓

〈抽象的な文〉

They invested in public infrastructure.

（彼らは公共インフラに投資した）

☞「いろんな施設を作る」とは、要するに「インフラ整備」のこと。

コツは理解できましたか？

それでは実際にやってみましょう！

【解答・解説】

1)

具体： I did my homework, studied for a test, and reviewed class notes.（12語）

（宿題をし、テスト勉強をし、授業のノートを見直しました）

抽象： I spent time on academic work.（６語）

（学業に時間を費やしました）

☞勉強系の活動をacademic work（学業）とまとめる。

〈別解〉

・I focused on my studies.（勉強に集中しました）

・I worked on school assignments.（学校の課題に取り組みました）

・I spent time studying.（勉強に時間を使いました）

2)

具体： She played soccer, ran laps, and did stretching exercises.（９語）

（彼女はサッカーをし、周回走をし、ストレッチをしました）

抽象： She participated in physical training.（５語）

（彼女は体力トレーニングに取り組みました）

☞いくつかの運動メニューをphysical training（体力トレーニング）とまとめる。

〈別解〉

・She did some physical exercise.（彼女は運動をしました）

・She took part in athletic activities.（彼女は運動活動に参加しました）

・She was active in sports training.（彼女はスポーツのトレーニングに取り組みました）

3)

具体： We ate lunch together, talked after school, and went shopping on Sunday.（12語）

（私たちは一緒に昼食を食べ、放課後に話をし、日曜日に買い物に行きました）

抽象： We enjoyed spending time with friends.（６語）

（私たちは友達と楽しい時間を過ごしました）

☞友情・交流に関する行動を「楽しい時間」とまとめる。

〈別解〉

・We spent time hanging out with friends.（友達と一緒に過ごしました）

・We enjoyed doing fun things with friends.（友達と楽しいことをして楽しみました）

・We had a good time with our friends.（友達と楽しい時間を過ごしました）

4)

具体： He helped take out the trash, clean the bathroom, and cook dinner.

（彼はゴミ出しや浴室の掃除、夕食作りを手伝った。）

抽象： He helped with household chores.

☞一連の行動をchores（家事）とまとめる。

〈別解〉

・He did some chores at home.（彼は家でいくつかの家事をしました）

・He helped out around the house.（彼は家庭内の手伝いをしました）

・He supported his family with household tasks.（彼は家事で家族を助けました）

ここまでの解説で、英文要約のやり方はおおよそつかめたと思います。

英検®2級では、出題される英文の構成パターンがほぼ決まっているため、以下のような「型」を意識すると、効率よく解答をまとめることができます。

英文のよくある構成パターン（3パラグラフ構成）

• ¶1（第1段落）： テーマの導入（例：Aが一般的だが、Bという考え方もある）
• ¶2（第2段落）： Bの良い点が2つ紹介される
• ¶3（第3段落）： Bの悪い点が2つ紹介される

要約で書くべきポイント（＝採点基準）

英検では、次の3点が含まれているかが評価の基準になります。

• 採点基準①：テーマBが何か（第1段落の要点）
• 採点基準②：Bの良い点2つ（第2段落の要点）
• 採点基準③：Bの悪い点2つ（第3段落の要点）

解き方の手順

1)　英文を読みながら上記の【採点基準①②③】にあたる部分に線を引く。

↓

2)　それぞれの内容を【パラフレーズの４つの基本テクニック】で要約する。

①　上位概念にまとめる

②　主語を変える

③　文の構造を短く変える

④　具体内容を抽象的にまとめる

↓

3)　文の長さを45〜55語に収めるように微調整する。

↓

4)　最後に、スペルミスや主語・動詞のミスなどがないか見直す。

このように、英検2級の要約問題は、「型」を知っていればこわくありません。

テーマとパラグラフ構成をつかみ、ポイントを簡潔に英文でまとめる練習を重ねていけば、満点を狙うことも可能です！

実際にやってみよう！

それでは早速オリジナル問題を解いてみましょう。

● 以下の英文を読んで，その内容を英語で要約し，解答欄に記入しなさい。 

● 語数の目安は45語～55語です。

さあどうでしょうか？

以下のように線を引くことができましたか？

¶１　Many people go to an office every day for work, but some now work from home instead. This style of working has become more common in recent years.

¶２　One good point is that people can save time because they don’t need to commute, which is especially helpful for those with long travel times in big cities. They can also work in a comfortable space, like their own room, and spend more time with their family during breaks or meals. This is especially useful for parents or caregivers who need to look after children or elderly family members.

¶３　However, working from home also has some problems. It can be hard to focus because there are many distractions, such as smartphones, housework, or even family members. In addition, people may feel lonely since they don’t see coworkers in person every day, and this can make teamwork and communication more difficult.

〈日本語訳〉

¶１　多くの人は毎日オフィスに通って仕事をしていますが、最近では自宅で働く人もいます。この働き方は近年、より一般的になってきました。

良い点の一つは、通勤の必要がないため時間を節約できることです。これは特に、大都市で長時間の通勤をしている人にとって役立ちます。また、自分の部屋のような快適な場所で仕事ができ、休憩時間や食事のときに家族と過ごす時間も増やせます。これは特に、子どもや高齢の家族を世話する必要がある親や介護者にとって便利です。

しかし、在宅勤務には問題点もあります。たとえば、スマートフォンや家事、家族などの誘惑が多く、集中するのが難しいことがあります。さらに、同僚と毎日直接会うことがなくなるため孤独を感じる人もおり、チームワークやコミュニケーションがしにくくなることもあります。

これを採点基準に当てはめるとこうなります。

では、解答例を見てみましょう。

〈解答例１〉

〈採点基準の確認〉

採点基準①：テーマ（第1段落の要点）☞自宅勤務の増加

①Working from home has become increasingly common.（在宅勤務はますます一般的になってきている）と明確に表現されている。

採点基準②：Bの良い点2つ（第2段落の要点）

☞通勤時間の節約＋快適な場所での作業・家族との時間の増加

②Working from home saves time by avoiding commuting, offers a comfortable workspace, and provides more time with family.（在宅勤務は、通勤を避けることで時間を節約でき、快適な作業空間を提供し、家族と過ごす時間を増やすことができる）と明確に表現されている。

採点基準③：Bの悪い点2つ（第3段落の要点）

☞集中力の低下＋コミュニケーションの低下

③However, distractions at home can make it hard to focus, and the lack of daily in-person interaction with colleagues may lead to loneliness and communication difficulties.（しかし、自宅には気が散る要素が多く集中しにくい場合があり、同僚との毎日の対面でのやり取りがないことで孤独を感じたり、コミュニケーションが難しくなったりする可能性もある）と明確に表現されている。

元の英文がどのようにパラフレーズされているかは自分で確認しておきましょう。

別解も紹介します。

〈解答例２〉

〈採点基準の確認〉

採点基準①：テーマ（第1段落の要点）☞自宅勤務の増加

①More people now work from home.（今では在宅勤務をする人が増えています）と明確に表現されている。

採点基準②：Bの良い点2つ（第2段落の要点）

☞通勤時間の節約＋快適な場所での作業・家族との時間の増加

②Working from home saves time because they don’t need to travel. ③They can also work in a comfortable place and spend more time with their family.（在宅勤務は、通勤の必要がないため時間を節約でき、快適な場所で仕事ができ、家族と過ごす時間も増やせます）と明確に表現されている。

採点基準③：Bの悪い点2つ（第3段落の要点）

☞集中力の低下＋コミュニケーションの低下

④However, it can be hard to focus because of distractions at home. ⑤People may also feel lonely without daily in-person contact with coworkers.（しかし、自宅には気が散る要素があるため集中しづらく、同僚と毎日直接会えないことで孤独を感じる人もいます）と明確に表現されている。

まとめ：学習対策

英検®2級の英文要約対策を効果的に進めるためには、「型に慣れる」「パラフレーズの練習をする」「実戦体験をする」の3点を意識した学習プランを作ることが大切です。

1)　英文要約の「型」に慣れる

• 英検2級の大問４を読む
• 3パラグラフ構成（導入・メリット・デメリット）に線を引く
• 各段落の要点を1文でメモする　☞特に「¶1はBの紹介」「¶2はBの良い点」「¶3はBの悪い点」という定型パターンを体にしみ込ませる。
• ・読みながら「これはメリット？ デメリット？」と考えるクセをつける。

2)　パラフレーズの練習をする

模範解答の中の文を、自分なりに言いかえる練習をする

☞パラフレーズの４つの基本テクニックを使って書き換える練習を積む！

• ①　上位概念にまとめる
• ②　主語を変える
• ③　文の構造を短く変える
• ④　具体内容を抽象的にまとめる

3)　本番形式の要約練習をする

☞以下のStepに従って本番のつもりで解くことが大切。

Step 1　150語程度の英文を読む（英検公式問題集など）

↓

Step 2　パラグラフごとに重要な情報のメモを書く（採点基準を意識する）

↓

Step 3　メモを使って50語程度の英語で要約する（パラフレーズの４つの基本テクニックを使う）

☞書くときは「①テーマB」「②メリット2つ」「③デメリット2つ」の順番を守る

↓

Step 4　模範解答と比較して、内容の抜け・表現の違いを確認する

米山先生

答案は学校や塾の先生に添削してもらいましょう。添削をしてくれる先生がいない場合は、生成AIを使うのも手です。それも難しい場合は米山の主催する「添削講座」に申し込んでみてください。お問い合わせはこちら

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みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

この記事の著者

米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

私はふだん、大学入試や英検®、TOEICなどのテストを作る仕事をしています。このブログでは、英検®2級の問題を見ながら、「英検®2級ではこういう問題が出ている」「こんなスキルが必要とされる」ということを、わかりやすく伝えていきます。

ちょうど文化人類学者がある村に行って、その村の暮らしを観察して「この村にはこんな文化がありますよ」と紹介するように、私は英検®2級という「世界」をみなさんに紹介する気持ちで書いています。

このブログを読むことで、「英検®2級ってこんな感じなんだ」「こうやって勉強したらいいんだな」と実感してもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。英検®の過去問を見たい方は、こちらをご覧ください：

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英文読解問題（大問3B　(27)〜(31)）

1) どんな問題が出ているの？

大問3Bの(27)〜(31)は4つのパラグラフから構成された英文を読んで、その内容について設問に答える問題です。

本文の分量はだいたい350 words程度です。

2) どうやって解けばいいの？

まず、基本的な「本文の読み方」と「設問の解き方」を確認しておきます。

【ステップ1】本文の内容を大まかにとらえる

各パラグラフが何について書かれているか整理しながら速読して、最終的には「英文全体のテーマ、筆者の主張、パラグラフどうしの論理展開」をざっくりとつかむことが目的です。

ただし、各パラグラフからそれぞれ順番に設問を作っているので、「¶１を読んで問１を解く→¶２を読んで問２を解く→¶３を読んで問３を解く→¶４を読んで問４を解く…」というやり方で解く方が実戦的と言えます。

（注）問5だけはWhat is the main message of the passage?という「筆者の言いたいこと」や「英文全体をまとめた内容」に関わりますが、問１〜４までが「ヒント」のような役割をしているので、わざわざ英文全体をもう一度読まなくても十分に解くことが可能です。

↓

【ステップ2】設問を読んで、答えのヒントを探す

次に、設問を読んで、設問のキーワード（語句や日付、人名など）も手がかりにして、「この設問の答はパラグラフのどのあたりにあったかな？」と関係ありそうな部分に戻って、その部分だけはもう一度きちんと精読して内容をきちんと理解します。

↓

【ステップ3】本文と選択肢をくらべる

本文と選択肢で表現が異なっていても、内容がほぼ同じなら「正解」になります。このような、本文と選択肢の「言いかえ（パラフレーズ）」には十分に気をつけましょう。

3) 実際にやってみよう！

それでは、オリジナル問題にチャレンジしましょう。

制限時間５分で解いてみてください。

次の英文の内容に関して，(27)から(31)までの質問に対する答えとして最も適切なもの，または文を完成させるのに最も適切なものを1，2，3，4の中から一つ選び，その番号のマーク欄をぬりつぶしなさい。

(27)　 In what ways do teachers use music to support learning?

1　They allow students to listen to any music they like during tests.

2　They play the same songs during both lessons and exams.

3　They encourage students to write songs about what they study.

4　They avoid using music so students can concentrate better.

(28)　How does music influence older people in care homes?

1　It reminds them of events from their younger years.

2　It helps them to remember the names of other residents.

3　It encourages them to listen to new songs every day.

4　It improves their ability to solve puzzles and games.

(29)　What is one way hospitals are using music to help patients?

1　They give music lessons to visitors in waiting rooms.

2　They use songs as a form of speech practice.

3　They teach patients how to read music to improve focus.

4　They ask patients to write music for other patients.

(30)　Why do scientists believe music affects the brain strongly?

1　It involves different cognitive and emotional processes at the same time.

2　It requires people to study the meaning of each lyric.

3　It helps only when played at a certain volume.

4　It stimulates the same brain areas as speaking.

(31)　What is the main message of the passage?

1　Music is mainly useful for entertainment and relaxation.

2　Using music regularly can help both the mind and memory.

3　Scientists now know exactly how music affects brain cells.

4　Older people benefit more from music than younger ones.

〈語句リスト〉

• entertainment 娯楽
• play a role 役割を果たす
• link つながり
• background music 背景音楽（BGM）
• stay focused 集中し続ける
• connection つながり、関連性
• memory problem 記憶障害、記憶に関する問題
• care home 高齢者施設（介護施設）
• sing along 一緒に歌う
• emotional response 感情的反応
• confusion 混乱
• loneliness 孤独
• therapy 治療、療法
• music therapist 音楽療法士
• stroke 脳卒中
• injury けが
• rebuild skills 能力を再び身につける
• lyrics 歌詞
• recovery 回復
• emotional support 心の支え、感情面の援助
• activate A Aを活性化する
• at once 同時に
• stimulation 刺激
• over time 時間とともに
• attention 注意力
• thinking skills 思考力
• reduce the risk 危険を減らす
• age-related 加齢に関連した
• brain condition 脳の状態

それでは解説です。

ここではパラグラフごとに設問の解説をしていくことにします。

（①音楽は、人々がさまざまな形で体験するものです。②ある人にとっては単なる娯楽かもしれませんが、別の人にとってはもっと重要な役割を果たします。③科学者たちは、音楽が記憶を助けることがあると発見しています。なぜなら、音と記憶の間に強い結びつきができるからです。④ある研究では、特定の曲を聴きながら勉強した学生が、その同じ曲をテスト中に再び聴いたとき、より多くの情報を思い出すことができました。⑤この方法は、学習をより簡単に、または楽しくしたいと考える教師たちによって使われることがあります。⑥さらに、音楽を流すことで学生の集中力が高まり、より長く勉強を続けられることもあります。）

（どのような方法で、教師たちは音楽を使って学習を支援するのですか？）

☞④In some studies, students who listened to certain songs while studying could recall more information when they heard the same songs again during a test.（ある研究では、特定の曲を聴きながら勉強した学生が、その同じ曲をテスト中に再び聴いたとき、より多くの情報を思い出すことができました）より、2　They play the same songs during both lessons and exams.（授業とテストの両方で同じ曲を流す）が正解。授業とテストの両方で同じ曲を使うことで記憶が助けられ、これが「学習支援」として使われていることを読み取りましょう。

本文：while studying / again during a test→選択肢：during both lessons and examsと自然な言い換えになっています。

（①このような音楽と記憶の関係から、現在では記憶に問題を抱える人々を支援するためにも音楽が使われるようになっています。②高齢者施設では、入居者が若い頃に聞いていた曲がよく流されます。③そういった曲を聞くと、多くの人が何十年も前の思い出を語り始めます。④話すのが難しい人であっても、一緒に歌うことができる場合があり、音楽と記憶が深く結びついていることがわかります。⑤施設のスタッフは、こうした時間が入居者に笑顔をもたらし、全体的な気分を改善することが多いと気づいています。⑥このような前向きな感情の反応は、混乱や孤独感を和らげる助けになるのです。）

（音楽は高齢者施設にいる人々にどのような影響を与えますか？）

☞③When they hear these songs, many of them begin to talk about memories from decades ago.（そういった曲を聞くと、多くの人が何十年も前の思い出を語り始めます）に注目。これはまさに「若い頃の出来事を思い出す」ことを示しています。よって1　It reminds them of events from their younger years.（若い頃の出来事を思い出させる）が正解。

本文：talk about memories from decades ago→選択肢：reminds them of events from their younger yearsと自然な言い換えになっています。

（①こうした発見は、新たなタイプの音楽療法を生み出しています。②いくつかの病院では、音楽療法士が脳卒中やけがから回復中の患者と一緒に取り組んでいます。③これらの療法士は、楽器や歌を使って、患者が失った能力を取り戻せるように支援しています。④ある事例では、脳卒中の後、うまく話せなくなった男性が、自分のお気に入りの曲の歌詞を練習することで改善しました。⑤この事例は、音楽が回復のための強力な手段になり得ることを療法士たちに示しました。⑥こうした音楽療法は今や、身体的な回復だけでなく、感情面の支えとしても役立つものと考えられています。⑦その結果、一部の病院では、患者が楽しんだりリラックスしたりできる「音楽ルーム」も設けられています。）

（病院が患者を助けるために音楽を使っている方法の1つは何ですか？）

☞④In one case, a man who could no longer speak well after a stroke improved by practicing the lyrics of his favorite songs.（ある事例では、脳卒中の後、うまく話せなくなった男性が、お気に入りの歌の歌詞を練習することで改善しました）に注目。これはまさに、「言語機能回復のリハビリとして歌を使っている」ことを意味しています。よって2　They use songs as a form of speech practice.（歌を話す練習の一種として使う）が正解。

（①科学者たちは、音楽が脳にどのように影響するかをまだ研究中ですが、音楽が脳のさまざまな領域を同時に活性化することには意見が一致しています。②読書や会話と異なり、音楽は音・リズム・感情を一緒に使います。③このように感覚と感情を同時に刺激することが、音楽が記憶や感情に強く作用する理由かもしれません。④いくつかの研究では、音楽の訓練が集中力や思考力を高める可能性があるとまで示唆されています。⑤専門家たちは、定期的に音楽を聴くことで、加齢に伴う脳の病気のリスクを減らす可能性があるとも考えています。）

（なぜ科学者たちは、音楽が脳に強い影響を与えると考えているのですか？）

☞③This combination of sensory and emotional stimulation could be why it has such a strong effect on both memory and emotion.（このように感覚と感情を同時に刺激することが、音楽が記憶や感情に強く作用する理由かもしれません）より、1　It involves different cognitive and emotional processes at the same time.（音楽は、異なる認知的・感情的な働きを同時に伴うから）が正解。

本文：sensory and emotional stimulation →選択肢：cognitive and emotional processesと自然な言い換えになっています。

（この文章の主なメッセージは何ですか？）

☞本文全体（¶1〜¶4）では、次のような点が語られています。

• 音楽が記憶の手助けになる（学生、テスト、学習）
• 高齢者の記憶を呼び起こす
• 病院でのリハビリに使われる
• 脳の広い領域を活性化し、感情や認知を支える
• 音楽が脳の健康維持にも役立つ可能性

つまり、音楽は「楽しみ」だけではなく、記憶や感情、脳の働きを支えるツールであるというのが本文の中心メッセージです。よって2　Using music regularly can help both the mind and memory.（音楽を定期的に使うことで、心と記憶の両方に良い影響がある）が正解。

まとめ：英文読解問題の学習対策

次の３点に気をつけて、過去問や類似問題を解いていきましょう。

1) 「パラグラフリーディング」を実行しよう

英文読解では、1つのパラグラフが1つの話題（トピック・情報）を伝えています。ですから、パラグラフ単位で「何について書かれているか＝そのパラグラフの中心情報」を短く1文でまとめる練習をするのが効果的です。各パラグラフのまとめを繰り返して、最終的には「英文全体のテーマ、筆者の主張、パラグラフどうしの論理展開」が脳内に描けたら理想的です（このような英文読解の仕方を「パラグラフリーディング」と呼びます）。英検２級ではパラグラフごとに設問が解けましたが、今後はそのやり方が通用しない問題とも出会うことになるので、このような「パラグラフリーディング」を練習することを勧めます。

2)「キーワードに注目」して読むことを意識しよう

設問はよく、人名・場所・日付・数字・話題の単語などの「キーワード」を手がかりに答えることが多いです。ですから、キーワードを手がかりに「この設問の答えはどこに書いてある？」ということを探す練習をするのが効果的です。本文を読む際にも、設問で問われそうなキーワードである「人名・場所・日付・数字・話題の単語」に印をつけながら読むとさらに効果的です。本文と選択肢の表現がよく変形されるという話をしましたが、「人名・場所・日付・数字・話題の単語」などのキーワードはその変形がされにくい表現だといえます。つまり、選択肢と本文でも「人名・場所・日付・数字・話題の単語」などの表現はまったく（あるいは、ほぼ）同じなので、設問から本文の該当箇所へ戻るスピードが格段にアップすることになるのです。

3) 練習のときは「自分の言葉で説明する」力もつけよう

英文読解の練習では、問題を解いて終わりにせずに、各パラグラフや全体の内容を、自分の言葉で日本語にまとめてみるのがおすすめです。たとえば、「第1パラグラフは、このトピックの背景が書かれている」「第2パラグラフでは、筆者の主張の理由が説明されている」「全体として、○○が重要だという考えが伝えられている」…という感じです。こんなふうに、それぞれのパラグラフのポイントや、筆者が伝えたいことを整理することで、内容を正確につかむ力（読解力・要約力）がグッとアップします。

米山先生

ポイントは、「何について・どう考えているのか（＝テーマ＋主張）」を、自分の言葉でまとめること。この練習をくり返すことで、英文を読んだときに論理の流れや重要な部分をすばやくキャッチできるスキルが身についてきますよ。

※英検®は、公益財団法人 日本英語検定協会の登録商標です。このコンテンツは、公益財団法人 日本英語検定協会の承認や推奨、その他の検討を受けたものではありません。

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みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

この記事の著者

米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

私はふだん、大学入試や英検®、TOEICなどのテストを作る仕事をしています。このブログでは、英検®2級の問題を見ながら、「英検®2級ではこういう問題が出ている」「こんなスキルが必要とされる」ということを、わかりやすく伝えていきます。

ちょうど文化人類学者がある村に行って、その村の暮らしを観察して「この村にはこんな文化がありますよ」と紹介するように、私は英検®2級という「世界」をみなさんに紹介する気持ちで書いています。

このブログを読むことで、「英検®2級ってこんな感じなんだ」「こうやって勉強したらいいんだな」と実感してもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。英検®の過去問を見たい方は、こちらをご覧ください：

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メール読解問題（大問3A　(24)〜(26)）

1) どんな問題が出ているの？

大問3Aの(24)〜(26)はメールの英文を読んで、その内容について設問に答える問題です。

メールの文面はだいたい200 words程度です。

2) どうやって解けばいいの？

まず、基本的な「本文の読み方」と「設問の解き方」を確認しておきます。

【ステップ1】本文の内容を大まかにとらえる

メールの内容をすべて精読する必要はありません。最初は、どんな内容なのかざっくりつかむだけで大丈夫です。具体的には、パラグラフごとに、「このパラグラフでは何のことを言ってるいのか？」を短くまとめるやり方が効果的です。

例えば、

• ¶１　予定の話
• ¶2　会う時間や場所の提案
• ¶3　連絡方法の確認

という感じです。こうやって読むと、内容がすっきり整理できますね。

↓

【ステップ2】設問を読んで、答えのヒントを探す

次に、設問を読んで、「この設問の答はどのメールのどのあたりにあったかな？」と関係ありそうな部分に戻って、そこだけはきちんと読んで内容を理解します。

ただし、大問3Aでは各パラグラフからそれぞれ順番に設問を作っているので、「¶１を読んで問１を解く→¶２を読んで問２を解く→¶３を読んで問３を解く」というやり方で解く方が実践的と言えます。

↓

【ステップ3】本文と選択肢をくらべる

選択肢とメール本文で、使っている単語がまったく同じとは限りません。表現が微妙に異なっていても、言っている内容がほぼ同じならそれが「正解」になります。このような、本文と選択肢の「言いかえ（パラフレーズ）」には十分に気をつけましょう。

3) 実際にやってみよう！

それでは、オリジナル問題にチャレンジしましょう。

制限時間３分で解いてみてください。

次のＥメールの内容に関して，(24)から(26)までの質問に対する答として最も適切なもの，または文を完成させるのに最も適切なものを1，2，3，4の中から一つ選び，その番号のマーク欄をぬりつぶしなさい。

(24)　What is one reason Marcus is receiving this e-mail?

1　To invite him to take part in a library event designed for people of all ages.

2　To suggest that he organize a reading contest for local students.

3　To inform him about changes to the library’s operating hours.

4　To offer him a full-time job during the next holiday season.

(25)　What does Marcus need to do by April 30?

1　Let the library know which tasks he prefers to do during the event.

2　Let the library know which days he can help during the event period.

3　Choose a time to meet the guest speakers before the event.

4　Write a short message to thank the library for the opportunity.

(26)　What is one way Marcus can get involved with the new library newsletter?

1　By offering feedback on the design of the first issue.

2　By reporting on local news for the library staff.

3　By contributing reviews or personal reflections about books.

4　By managing the newsletter’s email distribution list.

〈語句リスト〉

• show interest in A Aに興味を示す
• volunteer ボランティア、奉仕活動をする人
• public library 公共図書館
• storytime 読み聞かせの時間
• essential 不可欠な、重要な
• reading materials 読書資料
• certificate of appreciation 感謝状
• available 都合がつく、利用できる
• reply to A A（メール）に返信する
• detailed 詳細な
• launch A A（活動）を始める、立ち上げる
• book reviews 書評
• online and in print オンラインと印刷版で
• contribute to A Aに貢献する
• improve one’s writing 文章力を高める

それでは解説です。

ここではパラグラフ毎に設問を解説していきます。

（①ヒルビュー公共図書館でのボランティア活動に興味を持ってくれてありがとうございます。②来月、「リーディング・ウィーク」という特別イベントを開催する予定で、あなたの協力をぜひお願いしたいと思っています。③このイベントでは、子ども向けのおはなし会、ティーン向けの読書会、大人向けのワークショップが行われます。④あなたのようなボランティアの力が、イベント成功のカギとなります。）

（マーカスがこのメールを受け取った理由の1つは何ですか？）

☞まず②We’re happy to let you know that we’re planning a special event called “Reading Week” next month, and we would love your help.（来月、「リーディング・ウィーク」という特別イベントを開催する予定で、あなたの協力をぜひお願いしたいと思っています）より、マーカスにイベントに参加してほしい（=招待）という目的が明確です。

次に③The event will include storytime for children, book discussions for teens, and workshops for adults.（このイベントでは、子ども向けのおはなし会、ティーン向けの読書会、大人向けのワークショップが行われます）より、「子ども・ティーン・大人向け」というさまざまな年代向けの内容なので、people of all ages（すべての年代の人々）と言い換えられます。

よって、1　To invite him to take part in a library event designed for people of all ages. （すべての年代の人々を対象とした図書館イベントに参加するよう彼を招待するため）が正解。

（①現在、来場者の案内、読書資料の準備、ゲストスピーカーのサポートを手伝ってくれる人を探しています。②ボランティアとして参加してくださった方には、イベント終了後に感謝状をお渡しします。③もし5月10日から14日のいずれかの日に参加できるようでしたら、4月30日までにこのメールに返信してください。④お返事をいただき次第、詳細なスケジュールをお送りします。）

（Marcus が4月30日までにしなければならないことは何ですか？）

☞③If you’re available on any day between May 10 and May 14, please let us know by replying to this email by April 30.（もし5月10日から14日のいずれかの日に参加できるようでしたら、4月30日までにこのメールに返信してください）に注目。マーカスがすることは、「どの日に参加できるかを伝える」ことです。よって2　Let the library know which days he can help during the event period.（イベント期間中のどの日に手伝えるかを図書館に知らせること）が正解。本文のany day between May 10 and May 14から選択肢のwhich daysへの言い換えも確認しておこう。

（①さらに、図書館では6月から月刊のニュースレターを始める予定です。②もし書評を書いたり、自分の読書体験を共有したい場合は、ぜひお知らせください。③このニュースレターはオンラインと印刷版の両方で提供され、多くの来館者に読まれる予定です。④文章力を高め、図書館コミュニティに貢献できる素晴らしい機会です。）

（Marcus が図書館の新しいニュースレターに関わる方法の1つは何ですか？）

☞②If you’d like to help write book reviews or share your own reading experiences, let us know.（もし書評を書いたり、自分の読書体験を共有したい場合は、ぜひお知らせください。）より、3　By contributing reviews or personal reflections about books.（書評や本についての個人的な感想を寄稿することによって）が正解。本文のwrite book reviews（書評を書く）とshare your own reading experiences（読書体験を共有する）は、選択肢3のreviews（書評）やpersonal reflections（個人的な感想）に内容がぴったり一致していますね。

まとめ：メール読解問題の学習対策

次の３点に気をつけて、過去問や類似問題を解いていきましょう。

1) メールの特徴を意識しよう

メールは「人と人との会話のやりとり」がベースになっています。ですから、

• 誰が誰に書いたのか（送信者・受信者）
• 何のために書いたのか（用件・目的）

この2つをまずはしっかりつかむのが大切です。

2) 5W1H（いつ・どこで・誰が・何を・どう・なぜ）を意識しよう

Eメールでは次のような質問がよく出ます。

• When（いつ） 予定、日時の変更など
• Where（どこで） 会場、集合場所など
• Who（誰が） 登場人物、関係者
• What（何を） 用件、お願い、イベント内容など
• How（どうやって） 方法、持ち物、連絡手段など
• Why（なぜ） 理由、目的など

メールの内容を読み取る際に、このような5W1Hの情報を整理することが大切です。

3) 練習のときは「自分の言葉で説明する」力もつけよう

メール読解の練習では、問題を解いて終わりにせずに、メール全体とパラグラフ単位の内容を自分の言葉で日本語にまとめてみるのがおすすめです。たとえば、「このメールの用件は予定変更の連絡」「このパラグラフは、集合時間の確認。次のパラグラフは、イベントの参加についての返事の催促」…こんなふうにメールのやりとりの目的やポイントを整理すると、内容をすばやく正確に読み取る力（読解力・読解センス）がグンとアップします。「誰が・誰に・何のために」書いたメールなのかを、自分の言葉でまとめることがポイントです。

米山先生

この練習を重ねれば、内容をパッとつかめるようになりますよ！

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みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

この記事の著者

米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

私はふだん、大学入試や英検®、TOEICなどのテストを作る仕事をしています。このブログでは、英検®2級の問題を見ながら、「英検®2級ではこういう問題が出ている」「こんなスキルが必要とされる」ということを、わかりやすく伝えていきます。

ちょうど文化人類学者がある村に行って、その村の暮らしを観察して「この村にはこんな文化がありますよ」と紹介するように、私は英検®2級という「世界」をみなさんに紹介する気持ちで書いています。

このブログを読むことで、「英検®2級ってこんな感じなんだ」「こうやって勉強したらいいんだな」と実感してもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。英検®の過去問を見たい方は、こちらをご覧ください：

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読解空所補充問題（大問2　(18)〜(23)）

1) どんな問題が出ているの？

大問2A/Bでは、それぞれ250語程度の英語の文章を読んで、その中にある３つの空所に最も適切な語句を選んで入れる問題が出題されます。

2) どうやって解けばいいの？

空所に入る適切な語句を正確に見つけるためには、次の3つのステップで解いていくのがおすすめです。

【ステップ1】まずは本文全体の大まかな内容をつかむ

最初から細かい単語や文法にこだわりすぎる必要はありません。まずはざっくりと読んで、「どんな話か」「誰がどんなことをしているか」「どんな気持ちか」など、物語の流れや登場人物の動き・気持ちを大まかに理解することが大切です。

この段階では、「だいたいこういう話だな」という概要がつかめればOKです。

↓

【ステップ2】空所の前後の文をもう一度しっかり読む

次に、空所（が含まれている文と、その前後の文をもう一度丁寧に読み直します。この部分だけは正確に意味をとらえる必要があります。

内容がわかれば、「ここにはこういう言葉が入りそうだな」と自然とイメージが湧いてくることもあります。このとき、まだ選択肢は見ずに、空欄に入りそうな語句を自分なりに予想してみるのも効果的です。

↓

【ステップ3】 選択肢を文の中に当てはめて検討する

最後に、4つの選択肢を実際に空所に当てはめてみて、「どれが一番自然な文になるか？」「前後の内容と矛盾がないか？」をしっかり確認しましょう。

不自然な選択肢や、話の流れに合わない選択肢はこの時点で消していくことで、消去法によって正解を絞り込むこともできます。

この問題は、ストーリー全体の流れや人物の気持ちを読み取る力が問われています。

ですから、「本文をざっくり読んで全体をつかむ→空所まわりの文はしっかり読む→選択肢を代入して文全体の意味として自然かどうかを確認する」という基本的な3ステップを守ることが、得点アップにつながります。

3) 実際にやってみよう！

それでは、オリジナル問題にチャレンジしましょう。

制限時間２分で解いてみてください。

次の英文を読み，その文意にそって(18) から(20) の(　　　)に入れるのに 最も適切なものを 1，2，3，4 の中から一つ選び，その番号を解答用紙の 所定欄にマークしなさい。 

(18)

1　they found at supermarkets

2　made by bees in other countries

3　that they produce themselves

4　that is cheaper than sugar

(19)

1　even small actions in daily life

2　far more new shops in large cities

3　expensive products from stores

4　just traveling abroad once a year

(20)

1　By contrast

2　At the same time

3　On the other hand

4　As a result

〈語句リスト〉

• rooftop 屋上
• collect A Aを集める
• tasty おいしい
• carry A Aを運ぶ
• pollen 花粉
• grow 成長する、育つ
• pollution 汚染
• pesticide 農薬
• make a difference 違いを生み出す、影響を与える
• share A Aを共有する
• hold A Aを開催する
• local 地元の、地域の
• invite A Aを招待する
• attend A Aに参加する
• hive （ミツバチの）巣箱

それでは解説です。

【ステップ1】まずは本文全体の大まかな内容をつかむ

☞ここでは、全訳を参考にして「だいたいの内容を理解できた（＝大きな読み間違いはしなかった）」かどうかを確認しましょう。

↓

【ステップ2】空所の前後の文をもう一度しっかり読む

【ステップ3】 選択肢を文の中に当てはめて検討する

☞ここでは設問の順番で英文を再録して解説をしていきます。

空所(18)

（①世界中の多くの大都市で、人々がビルの屋上でミツバチを飼い始めています。②これらの養蜂家たちはミツバチの世話をし、ハチミツを集めます。③驚いたことに、都会のミツバチが作るハチミツは、しばしばとてもきれいでおいしいのです。④これは、ミツバチが公園や庭にあるさまざまな花を見つけることができ、また、地上より高い場所では空気がよりきれいなことがあるためです。⑤大都市のレストランの中には、屋上で(　18　)ハチミツを使うところもあります。）

【正解】3　that they produce themselves

【解説】

¶1のトピックセンテンスは、① In many big cities around the world, people have started keeping bees on rooftops.（世界中の多くの大都市で、人々がビルの屋上でミツバチを飼い始めています）です。

この文が段落の中心的な話題（トピック）を示していて、「都会の屋上での養蜂」がテーマだと分かります。

そのあとに続く②〜⑤の文では、このトピックを詳しく説明しています。

特に⑤のSome restaurants in big cities even use honey (　18　) on their rooftops.（大都市のレストランの中には、屋上で（18）のハチミツを使うところもあります）では、「どんなハチミツか」を説明する語句が空所に求められています。

ここにふさわしいのが、選択肢3のthat they produce themselves（彼ら自身が生産した）です。

このthatは目的格の関係代名詞で、先行詞のhoneyを後置修飾し、「レストランの屋上で自分たちで作ったハチミツを使っている」という意味になります。

さらに⑤のSome restaurantsという複数の主語に対して、theyやthemselvesという代名詞で受けている点も文法的に自然であり、選択肢3が最も適切であることを裏付けています。

空所(19)

（①人々が都会の養蜂を楽しむ理由の一つは、それが環境を助けることにあります。②ミツバチは花から花へと花粉を運ぶことで、植物、特に果物や野菜の成長を助けてくれる大切な存在です。③しかし、汚染や緑地の減少、農薬の使用などにより、多くの地域でミツバチの数が減っています。④十分な数のミツバチがいなければ、多くの植物がうまく育たなくなります。⑤都会でミツバチを飼うことで、人々は環境や自然を守っているという気持ちになれるのです。⑥彼らは、(　19　)変化をもたらすと信じています。）

【正解】1　 even small actions in daily life

【解説】

¶2では、「都会の養蜂＝環境保護の実践」というテーマが述べられています。

⑤の文では、By keeping bees in the city, people feel they are protecting the environment and nature.（都会でミツバチを飼うことで、人々は環境や自然を守っているという気持ちになれる）とあります。

この内容を受けて、⑥のThey believe that (　19　) can make a difference.（彼らは、（19）が変化を生み出すと信じている）という文が続きます。

ここで空所に最もふさわしいのは、選択肢1のeven small actions in daily life（日常生活の中の小さな行動でさえ）です。

つまり、「都会でミツバチを飼うこと」という行動は、日常生活の中でできる小さな取り組みでありながら、自然や環境を守るという意味のある行動だという信念が述べられているわけです。

「環境保護」というと大がかりな活動を想像しがちですが、この文章では、日常のささやかな行動の積み重ねが変化をもたらすという考えが示されています。その意味で、make a difference（違いを生む）という定型表現とも非常に相性が良く、文全体に自然につながっています。

空所(20)

（①都会の養蜂はまた、人と人とのつながりも生み出します。②養蜂家たちはアドバイスを共有したり、地域のイベントを一緒に開催したりします。③彼らは近所の人々や子どもたちを招いて、ミツバチやハチミツについて学んでもらいます。④地域の養蜂家と協力して、自然や環境保護の大切さを学ぶ授業を行っている学校もあります。⑤たとえば、こうしたイベントに参加した人々は、自分でも巣箱を作ってみたり、ミツバチのために花を育てたりすることに興味を持つようになります。⑥(　20　)、都会の養蜂は趣味としてだけでなく、環境を守る手段としても広まりつつあるのです。）

【正解】4　 As a result

【解説】

¶３では、都会の養蜂が「人と人とのつながりを生み出す」ことがテーマです。

②～⑤の文では、養蜂を通じて地域でどのような活動が行われているか、具体的な事例が紹介されています。

②養蜂家がアドバイスを共有し、地域イベントを開催している

③近所の人々や子どもたちを招いて学んでもらっている

④地域の学校が養蜂家と協力して授業を行っている

⑤イベントに参加した人が、自分でも養蜂や花を育てることに興味を持つようになる

そして最後の⑥文では、これらの活動のまとめとして、「都会の養蜂は趣味としてだけでなく、環境を守る手段としても広まりつつある」という結論が述べられています。

ここで必要なのは、「これまで述べてきた内容の結果として、こうなった」という因果関係を示すつなぎ言葉です。その役割を果たすのが、選択肢4のAs a result（その結果）です。

As a resultを入れることで、「地域との交流や教育の取り組みなどが行われた結果、都会の養蜂が広がってきた」という流れが自然につながりますね。

まとめ：読解空所補充問題の対策

「空所に入る最も自然な語句」を選べるようになるには、次の3つの力が必要です。

1) 文脈を大まかに理解する「速読力」

空所補充問題では、文章全体の流れや主題を大まかにつかむ力が求められます。

最初からすべての単語の意味を追うのではなく、「誰が何をしているか」「何についての話か」をざっくりと把握し、ストーリーや説明の大枠をつかむ力を身につけましょう。

特に、登場人物の感情の変化や話の展開（問題→対処→結果など）を意識すると、文脈理解がよりスムーズになります。

2) 空所の前後をていねいに読む「精読力」

空所に何が入るかを判断するためには、空所の前後をしっかり読み込むことが欠かせません。特に、主語と述語の一致、時制の一致、接続詞（but, so, becauseなど）との関係性を正確にとらえることが重要です。

また、同じ語でも文脈によって意味が変わる場合があるため、その場面における「自然な表現」を判断する目を養っていく必要があります。

3) 英語の語順や言い回しに慣れる「言語感覚」

英語は語順や表現の型にある程度の決まりがあります。たとえば、「形容詞＋名詞」「主語＋動詞＋目的語」などの基本構造に慣れておくことで、空所に何が入り得るかが直感的にわかるようになります。

また、よく使われるコロケーション（語の組み合わせ）やイディオムを身につけることで、選択肢の中から「意味は通るけど不自然」なものを除外する力もついてきます。

米山先生

これら3つの力をバランスよく鍛えることで、空所補充問題で「最も自然な語句」を選ぶ力が確実に高まっていきます。日々の英語学習の中で、「速読→精読→型への慣れ」という順に意識して取り組むことがポイントです。

※英検®は、公益財団法人 日本英語検定協会の登録商標です。このコンテンツは、公益財団法人 日本英語検定協会の承認や推奨、その他の検討を受けたものではありません。

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みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

この記事の著者

米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

私はふだん、大学入試や英検®、TOEICなどのテストを作る仕事をしています。このブログでは、英検®2級の問題を見ながら、「英検®2級ではこういう問題が出ている」「こんなスキルが必要とされる」ということを、わかりやすく伝えていきます。

ちょうど文化人類学者がある村に行って、その村の暮らしを観察して「この村にはこんな文化がありますよ」と紹介するように、私は英検®2級という「世界」をみなさんに紹介する気持ちで書いています。

このブログを読むことで、「英検®2級ってこんな感じなんだ」「こうやって勉強したらいいんだな」と実感してもらえたらうれしいです。

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語彙問題（大問1　(1)〜(10)）

1) どんな問題が出ているの？

大問1の（1）〜（10）では、「この英単語はどのような意味か」を問う、いわゆる語彙問題が出題されます。

英単語を見て、その日本語の意味が理解できているかどうかを確認する形式の問題です。

たとえば、対話文の中でカッコに入るもっとも自然な英単語を選ぶといった問題があります。

あるいは、2文を通して文脈をつかむタイプの問題もあります。

選択肢となっている英単語の品詞（名詞・動詞など）はすべて揃えられています。

対話文の例では名詞、２文の例では動詞が選択肢となっていますね。

出題される単語のレベルは、概ね高校中級程度の英単語（B1〜B2レベル）が中心です。

次に、過去に出題された英単語の一部をご紹介します。

実際にどの程度の語彙レベルか、参考までに確認してください。

2) どうやって解けばいいの？

シンプルに3つのステップを守りましょう。

【ステップ1】問題文の意味を考える

厳密な日本語にまで訳す必要はありませんが、「どんな状況・場面・内容か？」を具体的にイメージすることが大事です。

↓

【ステップ2】選択肢の意味を思い出す

「あ、この単語はこういう意味だったな」と思い出しましょう。

↓

【ステップ3】問題文に入れてみる

全部の選択肢をカッコに入れてみて、一番自然な意味が通るものが正解です。

3) 実際にやってみよう！

【ステップ1】問題文の意味を考える

A: The museum will be closed next week for repairs.

→博物館は来週、修理のために閉館されるよ。

B: Oh, that’s disappointing. I was really looking forward to seeing the new art (　　　　). 

I heard it features modern works from around the world.

→えー、それは残念。新しい美術（　　　　）を見るのを本当に楽しみにしていたのに。

世界中の現代作品が展示されるって聞いたよ。

↓

【ステップ2】選択肢の意味を思い出す

• 1　immigrant　→　移民、移住者
• 2　exhibition　→　展覧会、展示
• 3　background　→　背景、経歴
• 4　victim　→　犠牲者、被害者

↓

【ステップ3】問題文に入れてみる

1　新しい美術（移民、移住者）を見るのを本当に楽しみにしていたのに。☞意味不明！

2　新しい美術（展覧会、展示）を見るのを本当に楽しみにしていたのに。☞意味が通るのはこれだけなので正解！

3　新しい美術（背景、経歴）を見るのを本当に楽しみにしていたのに。☞意味不明！

4　新しい美術（犠牲者、被害者）を見るのを本当に楽しみにしていたのに。

（注）慣れてきたら…

慣れるまではこのステップ通りにやることを勧めますが、慣れてきたら「空所にはこんな単語が入りそうだ」と、正解になりそうな単語を予想すると良いでしょう。

問1も「世界中の現代作品が展示される」という状況ですから、見ることを楽しみにするものとして、自然に思い浮かぶのは「展覧会」「展示（品）」「作品」ですよね！　

もう一問解いてみましょう！

【ステップ1】問題文の意味を考える

In order to stay healthy, many doctors recommend that people (　　　　) regular exercise with a balanced diet. This combination can help prevent disease and increase energy levels.

→健康を保つために、多くの医師は、定期的な運動とバランスの取れた食事を（　　　　）ように勧めています。この組み合わせは、病気の予防やエネルギーレベルの向上に役立ちます。

↓

【ステップ2】選択肢の意味を思い出す

• 1　translate　→　〜を翻訳する
• 2　improve　→　〜を改善する
• 3　combine　→　〜を組み合わせる
• 4　replace　→　〜を置き換える

↓

【ステップ3】問題文に入れてみる

3　多くの医師は、定期的な運動とバランスの取れた食事を（組み合わせる）ように勧めています。☞意味が通るのはこれだけなので正解！

combine A with B「AとBを組み合わせる」というフレーズで覚えよう。

（注）慣れてきたら…

問1と同様に、「空所にはこんな単語が入りそうだ」と、正解になりそうな単語を予想してみると、健康維持のためには、定期的な運動とバランスの取れた食事を…するという状況なので、「両立させる」「実戦する」「組み合わせる」などがしっくりきますよね！

4) どうやって勉強したらいいの？

特別なテクニックを用いる必要はありませんが、以下の2点を意識することで、語彙学習において大きな効果が期待できます。

①　よく出題されるレベルの英単語を確実に覚えること

初めから難解な語彙に取り組むのではなく、まずは高校中級レベルに相当する英単語（CEFRで言うところのB1〜B2レベル）を確実に習得することが重要です。

その際、以下の点を意識すると、より効率的に記憶できます。

• 単語の品詞（名詞・動詞・形容詞・副詞など）も併せて覚える
• 可能であれば、例文と一緒に覚えることで記憶の定着が促進される

②　単語を見た瞬間に意味が即座に思い出せるようにすること

語彙を見たときに「この意味は何だったかな〜」と考え込んでしまうようでは、本番において時間不足に陥る可能性があります。

ですから、単語を目にした瞬間に意味が「即座に」出てくるよう、繰り返し練習を重ねる必要があります。

例えば、英単語カードやアプリ等を活用し、「反射的に意味を思い出せる状態」を目指しましょう。

イディオム問題（大問1　(11)〜(15)）

1) どんな問題が出ているの？

大問1の（11）〜（15）は、いわゆる「イディオム問題」に該当します。

イディオムとは、「複数の語が組み合わさって、ある特定の意味を持つ表現」のことを指します。

そのため、個々の単語の意味を知っているだけでは、イディオムの意味を正しく理解し、問題に正答することはできません。

これは単語の意味を問う語彙問題とは異なり、「語の組み合わせ」に関する知識が問われる問題だと理解してください。

例えば“carry out”というイディオムがあります。

この表現は「carry（運ぶ）」＋「out（外へ）」という語の意味をそのまま組み合わせても、正しい意味を推測することはできません。

“carry out”は「（計画などを）実行する」という特別な意味のイディオムであり、それを知識として覚えていないと正しく解答できないのです。

（例）She carried out her plan to start a small business after graduation.

（彼女は卒業後、小さなビジネスを始めるという計画を実行に移しました。）

過去に出題されたイディオムをいくつか紹介します。

ざっと目を通すことで、難易度や出題傾向を実感できるはずです。

2) どうやって解けばいいの？

この3ステップでOKです。

【ステップ1】問題文の意味を考える

まずは会話や文全体の意味を考える。どんな場面？何を伝えようとしてる？

↓

【ステップ2】選択肢の意味を思い出す

「あ、このイディオムはこういう意味だったな」と思い出しましょう。

↓

【ステップ3】問題文に入れてみて自然な文になるか確認する

4つの選択肢をカッコに入れてみて、いちばん自然な意味が通る表現を選ぶ。

3) 実際にやってみよう！

【ステップ1】問題文の意味を考える

A: I heard you and your brother had an argument yesterday.

→昨日、君とお兄さんがけんかしたって聞いたよ。

B: Yeah, but we managed to (　　　　) after we talked things through. Now everything’s fine again.

→うん、でも話し合って(　　　　)ことができたよ。今はもう何ともないよ。

↓

【ステップ2】選択肢の意味を思い出す

• 1　break down（故障する） 　→×「下で壊れる」
• 2　make up（仲直りする） 　→×「上で作る」
• 3　turn in（提出する） 　→×「中に曲がる」
• 4　let out（口外する、漏らす） 　→×「外に許可する」

↓

【ステップ3】問題文に入れてみる

1　話し合って(故障する)ことができたよ。☞意味不明！

2　話し合って(仲直りする)ことができたよ。☞意味が通るのはこれだけなので正解！

3　話し合って(提出する)ことができたよ。☞意味不明！

4　話し合って(口外する、漏らす)ことができたよ。☞意味不明！

（注）慣れてきたら…

問1・2と同様に、「空所にはこんな単語が入りそうだ」と、正解になりそうなイディオムを予想してみると、「けんかしたが今はすべて大丈夫」という状況ですから、常識的に考えれば「理解し合う」「仲直りする」「わだかまりを解消する」などが空所に入ると予想できます。その予想を頭に描いて選択肢を眺めると、2　 make up（仲直りする）が正解だと瞬時に判断できますね。

仲直りする相手を書く場合は、make up with Aで「Aと仲直りする」という形を取ります。

（例）I had a fight with my best friend yesterday, but I made up with her this morning.

昨日親友とけんかしたけど、今朝彼女と仲直りした。

【ステップ1】問題文の意味を考える

When the teacher asked a difficult question, none of the students could (　　　　) an answer. They all sat there in silence.

→先生が難しい質問をしたとき、生徒たちは誰も答えを(　　　　)ことができなかった。みんな黙って座っていた。

↓

【ステップ2】選択肢の意味を思い出す

• 1　come up with（答えなどを思いつく） 　→×「上に来る」
• 2　go ahead with（計画などを進める） 　→×「前方に行く」
• 3　look forward to（〜を楽しみに待つ） 　→×「前方を見る」
• 4　 put up with（〜を我慢する） 　→×「上に置く」

↓

【ステップ3】問題文に入れてみる

1　生徒たちは誰も答えを(思いつく)ことができなかった。☞意味が通るのはこれだけなので正解！

（注）慣れてきたら…

「空所にはこんな単語が入りそうだ」と、正解になりそうなイディオムを予想してみると、「先生の質問に対して生徒はみんな黙っていた」という状況ですから、常識的に考えれば「答えを見つける」「答えを出す」「答えにたどり着く」などが空所に入ると予想できます。その予想を頭に描いて選択肢を眺めると、1　come up with（答えなどを思いつく）が正解だと瞬時に判断できますね。

come up with AのAにはan idea（アイデア）、a solution（解決策）、an answer（答え）、a plan（計画）などが使われます。

（例）They came up with a plan to reduce costs.（彼らはコスト削減の計画を考え出した）

どうやって勉強したらいいの？

重要なポイントは、単語を単独で覚えるのではなく、フレーズ（語のまとまり）として覚えることです。

理想的には、具体的な文脈の中で実際にどのように使われているのかを知ることで、意味の理解が深まり、記憶にも定着しやすくなります。
たとえば以下のように具体的な例文で覚えることを勧めます。

まとめ

語彙問題に取り組む際は、なんとなくの印象で選択肢を選ぶのではなく、「意味の通る自然な英文になるかどうか」を丁寧に考えることが重要です。

解答の際には、英単語を文に当てはめたとき、自然な文意が成立するかどうかを常に自分の中で確認しながら、慎重に選ぶ訓練を積んでいきましょう。

英語のイディオム（熟語）は、「単語一つ一つの意味」を知っているだけでは、英会話や長文読解の中で正しく理解したり使ったりすることは難しいです。

だからこそ大切なのは、「語と語のつながり」や「よく一緒に使われるパターン（相性）」を、たくさんの例文にふれて、感覚的に身につけていくことです。

最初は、「この表現、どこかで見た（聞いた）ことがある！」という段階からスタートし、「この表現なら、会話や英作文ですぐに使える！」という段階まで引き上げていきましょう。

そのためには、同じイディオムを何度も見たり使ったりして、自然と口から出てくるようにすることが一番の近道です。

米山先生

毎日の学習の中で、例文を声に出したり、書いてみたりして、少しずつ体にしみ込ませていきましょう。

※英検®は、公益財団法人 日本英語検定協会の登録商標です。このコンテンツは、公益財団法人 日本英語検定協会の承認や推奨、その他の検討を受けたものではありません。

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詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

ふだんは大学入試や英検®、TOEICなどのテスト問題を作る仕事をしていますが、このブログでは、英検®準２級の問題を見ながら、「英検®準２級ではこんな問題が出るんですよ」「こんな力が求められているんですね」といったことを、できるだけわかりやすく伝えていきたいと思っています。

ちょうど文化人類学者がある村を訪れて、その村の暮らしや文化を観察・記録・分析する「エスノグラフィー」の手法と同じように、私はこのブログで、英検®準２級という「世界」を観察・記録・分析して、その真の姿をみなさんに伝えるつもりで書いています。

このブログを読んで、「英検®準２級ってこんな感じなんだな」「こうやって勉強すればいいのかも」と感じてもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。過去問を見てみたいという方は、英検®の公式サイトをご覧ください：

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ライティング（英作文）問題（大問５）

この問題は、外国人の友達からの質問に対して、自分の意見とその理由を２つ書く問題です。

字数制限は50語〜60語です。

解き方のポイント４つ

【ステップ1】まずは質問にちゃんと答える

↓

【ステップ2】次に、理由を2つ書こう

↓

【ステップ3】字数が足りない場合はさらに説明を加える

↓

【ステップ4】書き終わったら、ちゃんと見直そう

それでは各ステップを詳しく見ていきます。

【ステップ1】まずは質問にちゃんと答える

質問に対する答えは、質問文をそのまま使うか、少し手直しして使いましょう。

無理をして別の表現に言い換える必要はありません。

（例）Do you think it is a good idea to live in the countryside?

〈肯定的な答え方〉Yes, I think it is a good idea to live in the countryside.

〈否定的な答え方〉No, I don’t think it is a good idea to live in the countryside.

（例）Should we live in the countryside?

〈肯定的な答え方〉Yes, I think we should live in the countryside.

〈否定的な答え方〉No, I don’t think we should live in the countryside.

あくまでも「英作文の力をはかるテスト」なので、自分だけの特別な意見やユニークなアイデアを無理に書く必要はありません。むしろ、ほかの人も書きそうな、ふつうの内容をしっかり書ければOK。「こういう時はみんなこう答えるよね」というような常識的な答えを、堂々と書けば大丈夫です。

「平凡だけどわかりやすい」ほうが、点が取りやすいものです。安心して、一般常識レベルのことを書きましょう。

【ステップ2】次に、理由を2つ書こう

自分の考えを書いたら、次はその理由を2つ書いてあげましょう。

そのときに便利なのがこの形です。

たとえばこんなふうに書けます。

Yes, I think it is a good idea to live in the countryside. First, I love nature. Second, the countryside is quiet and relaxing.

（はい、田舎に住むのは良い考えだと思います。まず、自然が大好きだからです。次に、田舎は静かで落ち着けるからです。）

（注）First, / Second, のあとには必ずコンマ（ , ）をつけるのを忘れないように！

理由の内容については、「特別なこと」や「変わったこと」を書く必要はありません。

「ふつうにこう答えたら、こんな理由になるよね」というくらいの、わかりやすくて共感しやすいことで大丈夫です。

自分の答えと関係ない内容や、極端すぎる意見などは避けた方が無難です。シンプルでいいので、自然な考えをそのまま書くのがコツです。

【ステップ3】字数が足りない場合はさらに説明を加える

〈意見＋理由1＋理由2〉まで書けたら、いったん自分で語数を数えてみましょう。
そこで「よし、字数は足りている！」とか「もうちょっと足りないな…」ということがわかるはずです。

もし足りなかったら、理由2にもう1文だけ説明を加えるのが一番簡単なやり方です。
たとえばこんな感じ。

こんなふうに1文足すだけで語数もちょうどよくなり、内容もわかりやすくなりますね。

何回か練習していけば、「これくらい書けば50語〜60語くらいかな」って感覚でわかるようになるので、あまり気にしすぎなくて大丈夫ですよ。

【ステップ4】書き終わったら、ちゃんと見直そう

書きっぱなしにせずに、答案をしっかり見直してミスを直すことが大事です。

特に、よくある「うっかりミス（ケアレスミス）」は次のポイントでよく起きます。

見直しチェックポイント

• 1) 主語と動詞はちゃんと入っている？
• 2) 三単現のsを忘れてない？（例：He like → He likes）
• 3) 時制（いつの話か）がズレてない？（過去・現在・未来）
• 4) 助動詞（will, can, mustなど）はちゃんと入っている？
• 5) スペルミスをしてない？

この5つを見直すだけでも、点数アップにつながりますよ！

時間が少し残っていたら、ゆっくり1文ずつ心の中で読み上げてみるのもお勧めです。

目で見て気づかないミスも、音にしてみると気づきやすくなることも多いものです。

是非試してみてくださいね。

実際にやってみよう！

では早速問題を解いてみましょう。

制限時間は５分です。

● あなたは，外国人の友達から以下の QUESTION をされました。 

● QUESTION について，あなたの意見とその理由を 2 つ英文で書きなさい。 

● 語数の目安は50語～60語です。 

それでは解答例を確認しましょう。

• 自分の意見を書いているか？
• その理由を2つ書いているか？
• 語数は50語〜60語になっているか？

この３つの観点から解答例をじっくりと観察しましょう。

問題文はShould schools have longer lunch breaks?（学校はもっと長い昼休みを持つべき？）です。このbreakは「休憩、休み時間」という意味です。

〈解答例①〉

（はい、私は学校はもっと長い昼休みを持つべきだと思います。第一に、生徒たちは午後の授業の前にリラックスして頭をすっきりさせるための、より多くの時間を必要とします。第二に、より長い休みは、生徒たちに友人たちと話すための、より多くの機会を与えるでしょう。これは学校生活をより楽しいものにするかもしれず、彼らがより強い友情を育むのを助けるかもしれません。）

〈解説〉

☞「あなたの意見」では質問文のShould schools have longer lunch breaks?

を平叙文に変えてそのまま使っていますね。

☞「理由1/2」は定番パターンの〈First, SV ….  Second, SV ….と〉を用いています。

☞「学校の昼休みは（今より）もっと長くすべき（longer）」という意見の根拠なので、「リラックスするためのもっと多くの時間が必要（more time）」、「友達同士で会話するより多くの機会を与える（more opportunities）」という比較級を用いていることに注意しましょう。

☞直前までで37語。語数が足りないので、もっと詳しい説明を加えています。これで全体の語数は50語。50語〜60語に収まっている！

☞「昼休みが長くなれば〜する可能性がある」という内容なので、助動詞couldを用いているに注意しましょう。このcouldはmay / might（〜かもしれない）とほぼ同じような可能性を表します。

☞ここでも「昼休みが長くなれば今よりも〜」という現状の昼休みの長さとの比較なので、比較級のmore enjoyable / strongerを用いています。

〈解答例②〉

（いいえ、私は学校がもっと長い昼休みを持つべきではないと思います。第一に、昼休みが長すぎると、生徒たちはあまりにもリラックスしてしまい、再び勉強のモードに戻るのが難しくなり、集中力を失うかもしれません。第二に、より長い休みは、特に生徒たちが教師によって注意深く見守られていないときに、より多くの問題や事故につながる可能性があります。）

〈解説〉

☞この答案でも「あなたの意見」では質問文のShould schools have longer lunch breaks?を平叙文に変えてそのまま使っています。

☞「理由1/2」は定番パターンの〈First, SV ….  Second, SV ….と〉を用いています。

☞これで全体の語数は57語。語数は足りているのでさらに説明を加える必要はありません。

☞「昼休みが長くなれば」という条件の下で「〜するかもしれない」という可能性を述べているので、助動詞may / might / couldを用いていることにも注意しよう。

ライティング問題（大問5）の学習対策

「英作文って難しい」「どう書いていいか分からない」と感じていませんか？

でも、毎日少しずつ練習することで、必ず書けるようになります！

英検®

準2級では、自分の意見を1つ、理由を2つ書くことが求められます。

コツをつかめば満点も夢ではありません！

1)　どうやって練習するの？

まずは、1日1文から始めましょう。

英検®準2級に出やすいトピックを使って、短くて正しい文を書く練習が大切です。

たとえばこんな文から：

• I think students should wear uniforms.（生徒は制服を着るべきだと思います）
• I use the Internet every day.（私は毎日インターネットを使います）
• My favorite subject is English.（私の好きな教科は英語です）

慣れてきたら、「理由を2つ書く」練習もしてみましょう。

2)　なぜ毎日書くのが大事？

英検®ではこんなよくあるミスで点を落とすことがあります：

• スペルミス（たとえば、frend → friend）
• 三単現のsの忘れ（He like → ✕、He likes → ○）
• 主語と動詞のズレ（My sister play → ✕、My sister plays → ○）

毎日書くことで、正しい形が体にしみこむようになります！

3)　例文を暗唱して「英語の型」を身につけよう！

準2級では「何も見ずに自力で英文を作る」力が必要ですが、最初から全部自分で考えるのは大変です。まずは、よく使われる例文をなるべくたくさん覚えることから始めましょう！

やり方のコツは以下の3つ。

最後のあいさつ

最後まで読んでくださってありがとうございます！

英検®準２級ワールドをのぞいてみた感想はいかがでしたか？

このブログを読んで、少しでも「なるほど」「がんばってみようかな」と思っていただけたならとてもうれしいです。

英検®準２級は「日々のちょっとした努力の継続」で乗りこえられる試験です。

このブログが、あなたの「できた！」につながるきっかけになればうれしいです。

英語の勉強は、ときには大変ですが、「わかった！」「使えた！」という喜びもたくさんあります。

英検®準２級の勉強をきっかけに、もっともっと英語が楽しくなるよう、これからも粘り強い学習を続けてください。

米山達郎

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みなさんこんにちは、米山達郎（よねやま・たつろう）です。

この記事の著者

米山　達郎よねやま　たつろう

京都大学の文学部を卒業してから、長い間、河合塾で模擬試験を作るリーダーをしていました。現在は、資格試験や大学入試の問題を作ったり、学校の先生たちのサポートをしたりしています。これまでに作った本には、『英文法・語法 Vintage』（いいずな書店）、『英作文バイブル和文英訳編／自由英作文編』（Z会）、『パラグラフリィーディングのストラテジー1/2/3』（河合出版）などがあります（いずれも共著です）。

詳しいプロフィール・著書情報はこちら → 米山達郎先生プロフィール

ふだんは大学入試や英検®、TOEICなどのテスト問題を作る仕事をしていますが、このブログでは、英検®準２級の問題を見ながら、「英検®準２級ではこんな問題が出るんですよ」「こんな力が求められているんですね」といったことを、できるだけわかりやすく伝えていきたいと思っています。

ちょうど文化人類学者がある村を訪れて、その村の暮らしや文化を観察・記録・分析する「エスノグラフィー」の手法と同じように、私はこのブログで、英検®準２級という「世界」を観察・記録・分析して、その真の姿をみなさんに伝えるつもりで書いています。

このブログを読んで、「英検®準２級ってこんな感じなんだな」「こうやって勉強すればいいのかも」と感じてもらえたらうれしいです。

なお、ブログに出てくる問題はすべてオリジナルで、実際の過去問ではありません。過去問を見てみたいという方は、英検®の公式サイトをご覧ください：

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ライティング（Eメール）問題（大問５）

この問題では、外国人の友だちから来たメールに対する返信を、40語〜50語の英文で書いてもらいます。

設問条件は

• 相手に質問に答える。
  下線部の特徴を問う具体的な質問を2つ書く。

なので、以下の順番で解いていくことになります。

解き方のポイント３つ

【ステップ1】まず、相手に質問に答える

↓

【ステップ2】次に、下線部の特徴を問う具体的な質問を2つ書く

↓

【ステップ3】語数が足りないときは、もう1文足そう

それではそれぞれの手順を詳しく見ていきましょう。

【ステップ1】まず、相手に質問に答える

Do you think …?（あなたは…と思いますか？）という「意見」を聞かれているので、

• 肯定的な意見：(Yes,) I think …（私は…と思う）
• 否定的な意見：(No,) I don’t think …（私は…ないと思う）

と答えるのが原則です。

（注）英語では否定的な意見を述べる場合は、〈I think＋否定文〉ではなく、〈I don’t think+肯定文〉という形を用いるのが一般的です。

ただし、意見だけをポツンと書くとあまりにもそっけなくなってしまい、メールの返信として失礼・不自然になる場合もあります。そういう場合はさらに簡単な説明を加えるといいでしょう。

例えば、Do you think the new restaurant will become popular? （その新しいレストランは流行ると思う？）に対する答えとして…

I think it will become popular.（流行ると思う）

だけではあまりにも淡泊すぎますね。

「流行る」という意見の根拠として「事実」を加えてみましょう。

I think it will become popular. I saw a long line in front of it yesterday.

（昨日長い行列ができていた）

１文を加えるだけでぐっと自然な文面になっていますね。

否定の場合もI don’t think it will become popular. （流行ると思わない）だけでよりも、

I don’t think it will become popular. It hasn’t had many customers since it opened.

（オープンしてからあまり客が入っていない）

などと説明を加えるとぐっと完成度が上がりますね。

もっと言えば、【ステップ２】の２つの質問ではあまり多くの語数は稼げないので（よくて20語程度）、【ステップ１】の回答である程度の字数を稼ぐと後が楽になるという事情もあります。目安としては【ステップ１】の回答で15〜20語くらい書けると理想的です。もちろん最終的には【ステップ３】で語数調整はできるので、あまり無理をする必要はありません。

【ステップ2】次に、下線部の特徴を問う具体的な質問を2つ書く

質問の仕方は、〈疑問詞を用いるパターン〉と、〈疑問詞を用いないパターン〉に分かれます。下線部がa new restaurant（新しいレストラン）だとして、具体例を見てみましょう。

【ステップ3】語数が足りないときは、もう1文足そう

相手の質問に答えて、下線部の特徴を問う具体的な質問を2つ書いても、40語という最低語数に足りないこともあります。そういう場合は、最後の質問の内容と自然につながるように、「説明」「気持ち」「誘い」などをもう1文（one sentence）加えましょう。

例えば、Does the restaurant serve vegetarian dishes?（そのレストランにはベジタリアン料理がありますか？）に追加するとしたら、こんな感じになります。

このように「あともう１文加える」ときに使える便利な表現は、普段の学習をするときに意識的にインプットして準備しておくといいですね。

実際にやってみよう！

では問題にチャレンジしてみましょう。

制限時間は５分です。

● あなたは，外国人の知り合い（Sophie）から，Ｅメールで質問を受け取りました。 この質問にわかりやすく答える返信メールを，[               ]に英文で書きなさい。 

● あなたが書く返信メールの中で，SophieのＥメール文中の下線部について，あなたがより理解を深めるために，下線部の特徴を問う具体的な質問を2つしなさい。 

● あなたが書く返信メールの中で に書く英文の語数の目安は40語～50語です。

それでは解答例を確認しましょう。

• 相手に質問に答えているか？
• 下線部の特徴を問う具体的な質問を2つ書いているか？
• 語数は40語〜50語になっているか？

この３つの観点から解答例をじっくりと観察しましょう。

〈解答例①〉

（子犬のしつけは難しいけれど、とても楽しいことでもあるよね。マックスはどんなおもちゃで遊ぶのが好き？普段は庭をどのくらい走り回っているの？マックスとの時間を楽しんでね！）

〈解説〉

☞相手の質問（Do you think it is difficult to train a puppy?）に答えている！

☞but it can be very funを加えることで自然な受け答えになっている。

☞下線部（a new puppy）の特徴を問う具体的な質問を2つ書いている！

☞「おもちゃの種類」「遊ぶ時間」は特徴と言える。

☞直前までで35語。語数が足りないので「希望」を表す１文を加えている。

☞これで全体の語数は44語。40語〜50語に収まっている！

〈解答例②〉

（あなたが根気強くて優しければ、子犬のしつけは簡単だと思います。子犬は、幸せなときによく学びます。マックスはどんな食べ物が好きですか？彼はあなたの部屋で寝ていますか？それとも別の場所ですか？）

〈解説〉

☞相手の質問（Do you think it is difficult to train a puppy?）に答えている！

☞if you are patient and kindという「条件」と、Puppies learn fast when they are happy.という「事実」を加えることで説得力を増している。

☞下線部（a new puppy）の特徴を問う具体的な質問を2つ書いている！

☞「食べ物の好み」「寝る場所」は特徴と言える。

☞これで全体の語数は40語。40語〜50語に収まっている！　語数は足りているのでさらに１文を加える必要はない。

ライティング（Eメール）問題まとめ

解き方のポイントは次の３つでした。演習問題で、しっかりと定着させていきましょう。

1. まず、相手に質問に答える
2. 次に、下線部の特徴を問う具体的な質問を2つ書く
3. 語数が足りないときは、もう1文足そう

それでは、次回も、英検®準2級の世界を一緒にじっくり見ていきましょう！

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英文読解問題（大問4B　(26)〜(29)）

1) どんな問題が出ているの？

大問4Bの(26)〜(29)は4つのパラグラフから構成された英文を読んで、その内容について設問に答える問題です。

本文の分量はだいたい300 words程度です。

2) どうやって解けばいいの？

まず、基本的な「本文の読み方」と「設問の解き方」を確認しておきます。

【ステップ1】本文の内容を大まかにとらえる

各パラグラフが何について書かれているか整理しながら速読して、最終的には「英文全体のテーマ、筆者の主張、パラグラフどうしの論理展開」をざっくりとつかむことが目的です。

ただし、各パラグラフからそれぞれ順番に設問を作っているので、「¶１を読んで問１を解く→¶２を読んで問２を解く→¶３を読んで問３を解く→¶４を読んで問４を解く…」というやり方で解く方が実戦的と言えます。

↓

【ステップ2】設問を読んで、答えのヒントを探す

次に、設問を読んで、設問のキーワード（語句や日付、人名など）も手がかりにして、「この設問の答はパラグラフのどのあたりにあったかな？」と関係ありそうな部分に戻って、その部分だけはもう一度きちんと精読して内容をきちんと理解します。

↓

【ステップ3】本文と選択肢をくらべる

本文と選択肢で表現が異なっていても、内容がほぼ同じなら「正解」になります。このような、本文と選択肢の「言いかえ（パラフレーズ）」には十分に気をつけましょう。

3) 実際にやってみよう！

それでは、オリジナル問題にチャレンジしましょう。

制限時間５分で解いてみてください。

次の英文の内容に関して，(26)から(29)までの質問に対する答えとして最も適切なもの，または文を完成させるのに最も適切なものを1，2，3，4の中から一つ選び，その番号のマーク欄をぬりつぶしなさい。

(26) Why do many people choose to buy secondhand clothes?

1　They cost less than new ones and sometimes come in rare designs.

2　They are usually made from natural materials.

3　They are easier to find at shopping malls.

4　They are more comfortable than new clothes.

(27) What is one environmental benefit of buying secondhand clothes?

1　It supports companies that produce fast fashion.

2　It leads to more consumption of water, cotton, and energy.

3　It helps cut down on clothing waste caused by fast fashion. 

4　It increases energy usage in the production of clothes.

(28) How has buying secondhand clothes changed recently?

1　People now need to visit flea markets.

2　It has become easier with online stores and apps.

3　It has become more expensive than before.

4　People cannot find many secondhand clothes now.

(29) What are some stores doing to make secondhand clothing more popular?

1　Selling brand-new clothes at low prices.

2　Opening more stores in large shopping malls.

3　Offering only handmade clothes.

4　Cleaning and repairing clothes carefully.

〈語句リスト〉

• popularity　人気
• secondhand clothing　古着
• include A　Aを含む
• previously　以前に
• own A　Aを所有する
• environmental concern　環境への懸念
• require A　Aを必要とする
• resource　資源
• reduce A　Aを減らす
• waste　廃棄物
• refers to A　Aを指す
• ends up　（最終的に）～になる
• landfill　埋立地
• worn　着古した、使用された（wearの過去分詞形）
• flea market　フリーマーケット
• app　アプリ（applicationの略語）
• a wide variety of A　多種多様なA
• challenge　難題、課題
• worry about A　Aを心配する
• quality　質、品質
• cleanliness　清潔さ
• uncomfortable　不快な
• stranger　見知らぬ人
• focus on A　Aに焦点を当てる／集中する
• repair A　Aを修理する
• effort　努力

それでは解説です。

ここではパラグラフごとに設問の解説をしていくことにします。

（①近年、世界中で古着に興味を持つ人が増えています。②古着とは、以前誰かが所有していたけれども、まだ良い状態にある服のことです。③古着は、専門のショップ、市場、またはオンラインストアなどで見つけることができます。④多くの人が古着を選ぶのは、新品よりも安く、また今は売られていないようなユニークなデザインに出会えることがあるからです。）

☞多くの人が古着を選ぶ理由は、¶1の④Many choose to buy secondhand clothes because they are cheaper than new ones and sometimes have unique designs that are not sold anymore.（多くの人が古着を選ぶのは、新品よりも安く、また今は売られていないようなユニークなデザインに出会えることがあるからです）のbecause以下に書かれているので、その内容に最も近い1　 They cost less than new ones and sometimes come in rare designs.（新品よりも安く、時には珍しいデザインのものもあるから）が正解。

本文のcheaperが選択肢cost lessに言い換えられており、本文のunique designs that are not sold anymoreと選択肢のrare designsはほぼ同じような意味を表している。

（①古着の人気が高まっている主な理由の一つは、環境への配慮です。②新しい服を作るには、水、綿、エネルギーなど多くの資源が必要です。③古着を買うことで、ファストファッションによって引き起こされる廃棄物を減らす手助けができます。④ファストファッションとは、大量の安価な服を生産することを指し、それらの服は数回着られただけで捨てられ、埋立地に送られることがよくあります。⑤古着を着ることは、環境を守る一つの方法と考えられています。）

☞古着を買うことの環境的な利点は、③By buying used clothes, people can help reduce the waste caused by fast fashion.（古着を買うことで、ファストファッションによって引き起こされる廃棄物を減らす手助けができます）とあるので、その内容に最も近い3　It helps cut down on clothing waste caused by fast fashion. （ファストファッションによって引き起こされる衣料廃棄を減らすのに役立つ）が正解。

本文のreduceが選択肢ではcut down onという同意語に言い換えられている点に注意。cut down (on) A「Aを削減する」は頻出イディオムなので覚えておこう。

（①また、古着を買うことは以前よりも簡単になっています。②かつては、古着を見つけるために小さな古着屋やフリーマーケットを訪れる必要がありました。③現在では多くのオンラインストアやアプリを使って、簡単に古着を売買できるようになりました。④こうしたサービスのおかげで、人々は自宅にいながらにして多種多様なアイテムを見つけることができます。）

☞古着の購入方法の変化については、①Buying secondhand clothes has also become easier than before.（また、古着を買うことは以前よりも簡単になっています）と、③Today, there are many online stores and apps that allow people to buy and sell secondhand clothing easily.（現在では多くのオンラインストアやアプリを使って、簡単に古着を売買できるようになりました）とある。よって、2　 It has become easier with online stores and apps.（オンラインストアやアプリのおかげで簡単になった）が正解。

（①しかし、いくつかの課題もあります。②古着の品質や清潔さを心配する人もいれば、③知らない人が使っていた服を着ることに抵抗を感じる人もいます。④こうした理由から、一部の古着店は、きちんと清掃され、修繕された高品質な商品を販売することに力を入れています。⑤こうした努力によって、古着は特に若い世代の間でさらに人気が高まっています。）

☞古着の人気を高める工夫については、④Because of this, some secondhand stores now focus on selling high-quality items that are carefully cleaned and repaired.（こうした理由から、一部の古着店は、きちんと清掃され、修繕された高品質な商品を販売することに力を入れています）とある。よって、4　 Cleaning and repairing clothes carefully.（服を丁寧に清掃・修繕して売っている）が正解。

本文のというare carefully cleaned and repaired受動態が、選択肢ではCleaning and repairing clothes carefullyという能動態に変形されている点を確認しておこう。

英文読解問題の学習対策

次の３点に気をつけて、過去問や類似問題を解いていきましょう。

1) 「パラグラフリーディング」を実行しよう

英文読解では、1つのパラグラフが1つの話題（トピック・情報）を伝えています。ですから、パラグラフ単位で「何について書かれているか＝そのパラグラフの中心情報」を短く1文でまとめる練習をするのが効果的です。各パラグラフのまとめを繰り返して、最終的には「英文全体のテーマ、筆者の主張、パラグラフどうしの論理展開」が脳内に描けたら理想的です（このような英文読解の仕方を「パラグラフリーディング」と呼びます）。英検準２級ではパラグラフごとに設問が解けましたが、今後はそのやり方が通用しない問題とも出会うことになるので、このような「パラグラフリーディング」を練習することを勧めます。

2) 「キーワードに注目」して読むことを意識しよう

設問はよく、人名・場所・日付・数字・話題の単語などの「キーワード」を手がかりに答えることが多いです。ですから、キーワードを手がかりに「この設問の答えはどこに書いてある？」ということを探す練習をするのが効果的です。本文を読む際にも、設問で問われそうなキーワードである「人名・場所・日付・数字・話題の単語」に印をつけながら読むとさらに効果的です。本文と選択肢の表現がよく変形されるという話をしましたが、「人名・場所・日付・数字・話題の単語」などのキーワードはその変形がされにくい表現だといえます。つまり、選択肢と本文でも「人名・場所・日付・数字・話題の単語」などの表現はまったく（あるいは、ほぼ）同じなので、設問から本文の該当箇所へ戻るスピードが格段にアップすることになるのです。

3) 練習のときは「自分の言葉で説明する」力もつけよう

英文読解の練習では、問題を解いて終わりにせずに、各パラグラフや全体の内容を、自分の言葉で日本語にまとめてみるのがおすすめです。たとえば、「第1パラグラフは、このトピックの背景が書かれている」「第2パラグラフでは、筆者の主張の理由が説明されている」「全体として、○○が重要だという考えが伝えられている」…という感じです。こんなふうに、それぞれのパラグラフのポイントや、筆者が伝えたいことを整理することで、内容を正確につかむ力（読解力・要約力）がグッとアップします。ポイントは、「何について・どう考えているのか（＝テーマ＋主張）」を、自分の言葉でまとめることです。

米山先生

この練習をくり返すことで、英文を読んだときに論理の流れや重要な部分をすばやくキャッチできるスキルが身についてきますよ。

それでは、次回も、英検®準2級の世界を一緒にじっくり見ていきましょう！

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ふだんは大学入試や英検®、TOEICなどのテスト問題を作る仕事をしていますが、このブログでは、英検®準２級の問題を見ながら、「英検®準２級ではこんな問題が出るんですよ」「こんな力が求められているんですね」といったことを、できるだけわかりやすく伝えていきたいと思っています。

ちょうど文化人類学者がある村を訪れて、その村の暮らしや文化を観察・記録・分析する「エスノグラフィー」の手法と同じように、私はこのブログで、英検®準２級という「世界」を観察・記録・分析して、その真の姿をみなさんに伝えるつもりで書いています。

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メール読解問題（大問4A　(23)〜(25)）

1) どんな問題が出ているの？

大問4Aの(23)〜(25)はメールの英文を読んで、その内容について設問に答える問題です。

メールの文面はだいたい200 words程度です。

2) どうやって解けばいいの？

まず、基本的な「本文の読み方」と「設問の解き方」を確認しておきます。

【ステップ1】本文の内容を大まかにとらえる

メールの内容をすべて精読する必要はありません。最初は、どんな内容なのかざっくりつかむだけで大丈夫です。具体的には、パラグラフごとに、「このパラグラフでは何のことを言ってるいのか？」を短くまとめるやり方が効果的です。

例えば、

• ¶１　予定の話
• ¶2　会う時間や場所の提案
• ¶3　連絡方法の確認

という感じです。こうやって読むと、内容がすっきり整理できますね。

↓

【ステップ2】設問を読んで、答えのヒントを探す

次に、設問を読んで、「この設問の答はどのメールのどのあたりにあったかな？」と関係ありそうな部分に戻って、そこだけはきちんと読んで内容を理解します。

ただし、大問4Aでは各パラグラフからそれぞれ順番に設問を作っているので、「¶１を読んで問１を解く→¶２を読んで問２を解く→¶３を読んで問３を解く」というやり方で解く方が実践的と言えます。

↓

【ステップ3】本文と選択肢をくらべる

選択肢とメール本文で、使っている単語がまったく同じとは限りません。表現が微妙に異なっていても、言っている内容がほぼ同じならそれが「正解」になります。このような、本文と選択肢の「言いかえ（パラフレーズ）」には十分に気をつけましょう。

3) 実際にやってみよう！

それでは、オリジナル問題にチャレンジしましょう。

制限時間３分で解いてみてください。

次のＥメールの内容に関して，(23)から(25)までの質問に対する答として最も適切なもの，または文を完成させるのに最も適切なものを1，2，3，4の中から一つ選び，その番号のマーク欄をぬりつぶしなさい。

(23)　What is one new benefit that Emma will receive as part of her membership?

1　She can join personal training sessions for free.

2　She can take part in fitness classes without paying extra.

3　She can visit the gym at any time.

4　She will get a gift if she joins a new class.

(24)　What is one change about the gym’s weekend hours?

1　It will open later on weekdays.

2　It will close earlier on weekends.

3　It will close earlier on weekdays.

4　It will be closed on Sunday.

(25)　What does Emma need to do the next time she visits the gym?

1　Take a fitness test.

2　Pay a fee for her card.

3　Update her membership card.

4　Register her guest at the front desk.

〈語句リスト〉

• valued member　大切なお客様
• membership benefit　会員特典
• include A　Aを含む
• extra cost　追加料金
• take part in A　Aに参加する
• extra fee　追加料金
• for free　無料で
• facility　設備、施設
• receive A　Aを受け取る
• please note that …　…にご注意ください
• cause a problem　問題を引き起こす
• make sure (that) …　…を確実にする、必ず…するようにする
• feel free to do　遠慮なく～してください
• contact A　Aに連絡する
• look forward to doing　～するのを楽しみにしている

それでは解説です。

ここではパラグラフ毎に設問を解説していきます。

（①GymFitの大切な会員でいてくださり、ありがとうございます。②来月から始まる会員特典の新しい変更点についてお知らせいたします。③まず、ヨガ、ピラティス、ダンスなどのグループフィットネスクラスが、追加料金なしで会員特典に含まれるようになります。④どのクラスにも追加料金を払わずに参加できます。⑤さらに、これからは月に1回、無料で1名のゲストをジムに連れてくることができます。⑥ゲストはジムのすべての施設を利用でき、もしその方が会員になった場合は、小さなプレゼントを差し上げます。）

（エマが会員特典として受けられる新しいサービスのひとつは何ですか？）

☞会員特典のサービスを答える問題。

③Group fitness classes such as yoga, pilates, and dance will be included in your membership at no extra cost.（まず、ヨガ、ピラティス、ダンスなどのグループフィットネスクラスが、追加料金なしで会員特典に含まれるようになります）と、④You can take part in any class without paying extra fees.（どのクラスにも追加料金を払わずに参加できます）に注目。会員特典のサービスとして、追加料金なしで利用できる④のany class（どのクラスにも）には、③のfitness classes（フィットネスクラス）も含まれるので、2　 She can take part in fitness classes without paying extra. （彼女はフィットネスクラスに追加料金なしで参加できる）が正解。

（①さらに、来月から営業時間が変更になることをお知らせいたします。②平日はこれまで通り午前6時にオープンしますが、週末は午後10時ではなく午後8時に閉店いたします。③ご不便をおかけしないことを願っております。）

（ジムの週末の営業時間についての変更点は何ですか？）

☞営業時間についての変更点を答える問題。

②We will still open at 6 a.m. on weekdays, but on weekends, we will close at 8 p.m. instead of 10 p.m.（平日はこれまで通り午前6時にオープンしますが、週末は午後10時ではなく午後8時に閉店いたします）とあるので、週末の閉店時間の変更（10時→8時）という内容に最も近い意味の2　It will close earlier on weekends.（週末の閉店時間が早くなります）が正解。

（注）本文のclose at 8 p.m. instead of 10 p.m.（午後10時ではなく午後8時に閉店）という表現が、選択肢ではclose earlier（早めに閉店）という表現に言い換えられていることを確認しておこう。

（①最後に、次回ジムにお越しの際は、フロントデスクで会員証の更新をお忘れなくお願いいたします。②これにより、すべての新しい特典を問題なくご利用いただけます。③ご不明な点がありましたら、お気軽にお問い合わせください。④皆さまにお会いできるのを楽しみにしております！）

（エマが次にジムを訪れるときに、何をする必要がありますか？）

☞¶3の①Finally, when you come to the gym next time, please remember to update your membership card at the front desk.（最後に、次回ジムにお越しの際は、フロントデスクで会員証の更新をお忘れなくお願いいたします）より、3　Update her membership card.（会員証を更新する）が正解。

メール読解問題の学習対策

次の３点に気をつけて、過去問や類似問題を解いていきましょう。

1) メールの特徴を意識しよう

メールは「人と人との会話のやりとり」がベースになっています。ですから、

• 誰が誰に書いたのか（送信者・受信者）
• 何のために書いたのか（用件・目的）

この2つをまずはしっかりつかむのが大切です。

2) 5W1H（いつ・どこで・誰が・何を・どう・なぜ）を意識しよう

Eメールでは次のような質問がよく出ます。

• When（いつ） 予定、日時の変更など
• Where（どこで） 会場、集合場所など
• Who（誰が） 登場人物、関係者
• What（何を） 用件、お願い、イベント内容など
• How（どうやって） 方法、持ち物、連絡手段など
• Why（なぜ） 理由、目的など

メールの内容を読み取る際に、このような5W1Hの情報を整理することが大切です。

3) 練習のときは「自分の言葉で説明する」力もつけよう

メール読解の練習では、問題を解いて終わりにせずに、メール全体とパラグラフ単位の内容を自分の言葉で日本語にまとめてみるのがおすすめです。たとえば、「このメールの用件は予定変更の連絡」「このパラグラフは、集合時間の確認。次のパラグラフは、イベントの参加についての返事の催促」…こんなふうにメールのやりとりの目的やポイントを整理すると、内容をすばやく正確に読み取る力（読解力・読解センス）がグンとアップします。「誰が・誰に・何のために」書いたメールなのかを、自分の言葉でまとめることがポイントです。

米山先生

この練習を重ねれば、内容をパッとつかめるようになりますよ！

それでは、次回も、英検®準2級の世界を一緒にじっくり見ていきましょう！

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